ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ТА ОСОБИСТІ ЯКОСТІ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2025-77-165-181Ключові слова:
особа, гідність, розумність і мудрість, свобода, відповідальність, творчість, трансценденціяАнотація
Метою цього дослідження є вивчення зв'язків та взаємозалежностей між штучним інтелектом (ШІ) та суттєвими атрибутами людської особистості. Розгляд цього питання виправданий з кількох причин: Швидкий розвиток штучного інтелекту, який стає рушійною силою технологічної революції, що впливає на життя окремих людей та суспільств. Як наголошує Кай - Фу Лі, «штучний інтелект незабаром стане тим, чим є електрика – всюдисущим та необхідним для життя. З цим пов'язана величезна відповідальність за те, щоб він реалізував свій потенціал, щоб творити добро у світі, сприяючи, наприклад, створенню робочих місць, розвитку медицини, промисловій трансформації, покращенню доступу до освіти та незліченним зручностям – як великим, так і малим – які спрощують наше повсякденне життя». − Зростаюча інтеграція ШІ у сферу освіти, включаючи його вплив на виховання та педагогіку. Як зазначає Марек Єзьоранський: «Серед освітян існує, з одного боку, велика надія щодо використання ШІ в освіті, а з іншого боку, значна стурбованість щодо небезпек, пов'язаних з некритичним впровадженням ШІ в освітній процес». − Необхідність прийняття чіткого уявлення про людську особистість, оскільки без такої основи не може бути змістовної освіти. Це уявлення формує освітні цілі, ціннісні структури, зміст навчальної програми, керівні принципи та очікувані результати освітнього та навчального процесу. Враховуючи динамічний розвиток штучного інтелекту та його зростаючу роль в освіті, а також можливості, виклики та навіть небезпеки, які він створює, особливу увагу необхідно приділяти уявленню про людську особистість. Це включає визнання ключових якостей, таких як гідність, розум і мудрість, свобода, відповідальність, здатність любити, творчість і трансцендентність. Це призводить до центрального питання: які зв'язки та взаємозалежності існують – або можуть існувати – між використанням штучного інтелекту та якостями людської особистості? Відповідь на це питання буде розроблена у два етапи. По - перше, буде надано короткий огляд якостей людської особистості. По - друге, будуть розглянуті взаємозв'язки між штучним інтелектом та кожною з цих якостей. Це дослідження було проведено з метою забезпечення того, щоб сутність людства не була втрачена в процесі розвитку та застосування штучного інтелекту. З освітньої та дидактичної точки зору, це надзвичайно важлива та актуальна проблема.Завантажити
Посилання
Nychkalo, N., Vovk, M., Yanytska-Panek, T. (2023). Contemporary research strategies in pedagogical studies: experience of Ukraine and Poland. Aesthetics and Ethics of Pedagogical Action. URL: https://surl.lu/jonrpu (In Ukraine)
Saukh, P. (2021). Development of critical thinking as a leading trend of the modern educational process. Continuing professional education: theory and practice. URL: https://surl.li/udtokg (In Ukraine)
Savchuk, O., Yegorova, I. (2024). Digitalization and development of critical thinking in the educational process. International scientific and practical conference "Science and society: modern trends of change" (In Ukraine)
Spirin, O. (2009). Information and communication and computer skills as components of the system of professional and specialized skills of a computer science teacher. Information technologies and teaching aids (In Ukraine)
Viznyuk, I., Palamarchuk, O., Dolynnyi, S. (2024). Introduction of digital technologies into the educational process in wartime. Education for the digital transformation of society: monograph. In 2 vols. Vol. 1; ed. by V. Kremenya, N. Nychkalo, L. Luk’yanova, N. Lazarenko. Kyiv: LLC “Yurka Lyubchenko” (In Ukraine)
Volosheniuk, O. (2021). Media literacy as a tool for the formation of critical thinking of schoolchildren. Educational space (In Ukraine)
K. - F. Lee, Inteligencja sztuczna, rewolucja prawdziwa, Poznań: Media Rodzina, 2019, p. III. (Discusses the real revolution of artificial intelligence and its societal implications.)
M. Jeziorański, “Pedagogical criteria for the adaptation of artificial intelligence to the educational process,” Lubelski Rocznik Pedagogiczny, vol. XLIII, no. 3, pp. 141 – 142, 2024. (Analyzes AI implementation within educational methodologies.)
K. Chałas and M. Łobacz, Przymioty osoby. Edukacja aksjologiczna i wychowanie ku wartościom. Elementy teorii i praktyki, Lublin: Wyd. KUL, 2020, pp. 124 – 306. (Explores the axiological dimensions of human education and personal virtues.)
M. Nowak, “Pedagogika personalistyczna,” in Pedagogika: podręcznik akademicki, vol. I, Z. Kwieciński and B. Śliwerski, Eds., Warszawa: PWN, 2019, p. 502. (Presents the concept of personalist pedagogy.)
F. Adamski, “Wprowadzenie. Personalizm – filozoficzny nurt myślenia o człowieku i wychowaniu,” in Wychowanie personalistyczne. Wybór tekstów, F. Adamski, Ed., Kraków: WAM, 2005, p. 10. (Introduction to philosophical personalism in education.)
M. Nowak, “Pedagogika personalistyczna,” in Pedagogika: podręcznik akademicki, vol. I, Z. Kwieciński and B. Śliwerski, Eds., Warszawa: PWN, 2019, p. 503. (Continuation of the discussion on personalist pedagogy.)
F. Adamski, “Wprowadzenie…,” in Wychowanie personalistyczne, Kraków: WAM, 2005, p. 14. (Further elaboration on the foundations of personalism.)
E. Podrez, “Godność człowieka,” in Słownik katolickiej nauki społecznej, W. Piwowarski, Ed., Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX, 1993, pp. 54 – 55. (Defines the notion of human dignity in Catholic social thought.)
B. Kaczorowski, Ed., Leksykon PWN, Warszawa: PWN, 2004, p. 388. (General reference lexicon.)
Z. Chlewiński and Z. Zaleski, “Godność,” in Encyklopedia katolicka, vol. V, L. Bieńkowski, Ed., Lublin: TN KUL, 1989, p. 1231. (Entry on human dignity in the Catholic encyclopedia.)
F.J. Mazurek, Godność osoby ludzkiej podstawą praw człowieka, Lublin: RW KUL, 2001, pp. 42 – 43; see also J. Messner, “Was ist Menschenwürde?,” Internationale Katholische Zeitschrift, no. 6, p. 239, 1977. (Discusses the philosophical basis of human rights in human dignity.)
K. Stępień, “Godność osobowa,” in Encyklopedia aksjologii pedagogicznej, K. Chałas and A. Maj, Eds., Radom: POLWEN, 2016, p. 378. (Entry on personal dignity in pedagogical axiology.)
A. Szostek, Wokół godności, prawdy i miłości, Lublin: RW KUL, 1998, p. 60. (Focuses on the moral and philosophical aspects of dignity and love.)
J. Mariański, Godność ludzka – wartość ocalona? Studium socjopedagogiczne, Płock: Płocki Instytut Wydawniczy, 2017, p. 16. (Sociopedagogical study on human dignity in modern society.)
A. Szostek, Wokół godności…, Lublin: RW KUL, 1998, p. 109. (Continuation of reflections on dignity and truth.)
F.J. Mazurek, Godność osoby ludzkiej podstawą praw człowieka, Lublin: RW KUL, 2001, p. 19. (Introduction to the concept of dignity as the core of human rights.)
M. Wawrzak - Chodaczek, “Poszanowanie godności uczniowskiej we współczesnej szkole,” in O nowy humanizm w edukacji, J. Gajda, Ed., Kraków: Impuls, 2000, p. 423. (Addresses dignity and respect in the modern educational environment.)
K. Wojtyła, Miłość i odpowiedzialność, Lublin: TN KUL, 1982, p. 248. (Seminal work on personalism and ethics of love.)
M.A. Krąpiec, “Osoba – natura – prawo naturalne,” in Zadania współczesnej metafizyki, Lublin: PTTA, 2014, p. 14. (Metaphysical analysis of personhood and natural law.)
W. Okoń, Nowy słownik pedagogiczny, Warszawa: Żak, 2007, p. 261. (Comprehensive dictionary of pedagogy.)
“Roztropność i jej rola w życiu religijno - moralnym,” Katolik.pl, [Online]. Available: http://www.katolik.pl/roztropnosc - i - jej - rola - w - zyciu - religijno - moralnym,687,416,cz.html . [Accessed: 20 - May - 2022]. (Online article on prudence in religious and moral life.)
B. Stefanowicz, Informacja. Wiedza. Mądrość, Warszawa: Główny Urząd Statystyczny, 2013, p. 101. (Examines the relationship between information, knowledge, and wisdom.)
K. Szewczyk, Wychować człowieka mądrego. Zarys etyki nauczycielskiej, Warszawa – Łódź: PWN, 1999, pp. 9 – 10. (Outlines the ethics of teaching and formation of wise individuals.)
S. Steuden, “Z rozważań nad mądrością,” in Dalej w tę samą stronę. Księga Jubileuszowa dedykowana Profesor Marii Braun - Gałkowskiej, A. Ulfik - Jaworska and A. Gała, Eds., Lublin: Wydawnictwo KUL, 2012, p. 533. (Considers the psychological dimension of wisdom.)
A.E. Sękowski, “Inteligencja, twórczość, mądrość a wybitne zdolności,” in Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań, A.E. Sękowski, Ed., Warszawa: PWN, 2013, p. 179. (Links intelligence, creativity, and wisdom to giftedness.)
L. Smółka, “Co filozofowie sądzą o mądrości, a co dzieci?,” Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, no. 2(8), p. 28, 2016. (Compares philosophical and children’s views on wisdom.)
Jan Paweł II, “Przemówienie w siedzibie UNESCO, Paryż, 2 czerwca 1980,” in Nauczanie papieskie, vol. III, part 1, Poznań – Warszawa: Pallottinum, 1985, p. 627. (Addresses the role of culture and education in human development.)
Słownik współczesnego języka polskiego, B. Dunaj, Ed., Warszawa: Wilga, 2001, p. 536. (Defines contemporary Polish vocabulary and meanings.)
S. Nowosad and M. Wyrostkiewicz, “Wolność,” in Wielka encyklopedia nauczania Jana Pawła II. cz. I. Encyklopedia nauczania moralnego, J. Nagórny and K. Jeżyna, Eds., Radom: POLWEN, 2014, p. 586. (Explains the moral concept of freedom in John Paul II’s teaching.)
A. Biela, “Wolność,” in Encyklopedia aksjologii pedagogicznej, K. Chałas and A. Maj, Eds., Radom: POLWEN, 2016, p. 1335. (Entry on freedom as a pedagogical and moral value.)
M.A. Krąpiec, Człowiek i prawo naturalne, Lublin: TN KUL, 1986, p. 99. (Explores human nature and natural law.)
J. Mariański, Społeczeństwo i moralność. Studia katolickiej nauki społecznej i socjologii moralności, Tarnów: Biblos, 2008, pp. 106 – 107. (Studies moral dimensions of social life.)
B. Dobroczyński, “Bezdroża wolności,” Pedagogia Christiana, no. 3, p. 21, 1999. (Discusses moral challenges of excessive freedom.)
A. Sikorska - Michalak and O. Wojniłko, Eds., Słownik współczesnego języka polskiego, Warszawa: Reader’s Digest, 1998, p. 662. (Lexical reference on modern Polish usage.)
I. Chłodna - Błach, “Odpowiedzialność,” in Encyklopedia aksjologii pedagogicznej, K. Chałas and A. Maj, Eds., Radom: POLWEN, 2016, p. 672. (Entry defining responsibility as an axiological category.)
K. Wojtyła, Osoba i czyn oraz inne studia antropologiczne, Lublin: TN KUL, 1994, pp. 200 et seq. (Philosophical study of person and human action.)
J. Tischner, “Etyka wartości i nadziei,” in J. Tischner, D. v. Hildebrand, J.A. Kłoczowski, J. Pościak, Wobec wartości, Poznań: Wydawnictwo “W drodze”, 1982, p. 101. (Examines ethics of values and hope.)
A. Gudaniec, “Miłość,” in Encyklopedia aksjologii pedagogicznej, K. Chałas and A. Maj, Eds., Radom: POLWEN, 2016, p. 592. (Defines love as an axiological and pedagogical value.)
E. Fromm, Niech stanie się człowiek, Warszawa – Wrocław: PWN, 1994, p. 54. (Explores humanistic psychology and the essence of being human.)
“Twórczość,” in Słownik współczesnego języka polskiego, A. Sikorska - Michalak and O. Wojniłko, Eds., Warszawa: Reader’s Digest, 1998, p. 454. (Lexical definition of creativity.)
S. Popek, W kręgu aktywności twórczej, Lublin: Wydawnictwo UMCS, 2015, p. 25. (Studies creative activity and its role in education.)
P. Sroczyński, “Transcendencja osoby ludzkiej w refleksji filozoficznej kardynała Karola Wojtyły,” Polonia Sacra, no. 1(55), pp. 92 – 93, 2019. (Analyzes transcendence in Wojtyła’s anthropology.)
J. Rudniański, Homo cogitans. O myśleniu twórczym i kryteriach wartości, Warszawa: Wiedza Powszechna, 1981, p. 12. (Discusses creative thinking and value criteria.)
A. Góralski, Teoria twórczości. Eseje filozoficzne i pedagogiczne, Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2003, pp. 45 – 52. (Philosophical and pedagogical essays on creativity.)
S. Morawski, Zmierzch estetyki – rzekomy czy autentyczny?, Warszawa: Czytelnik, 1987, pp. 121 – 122. (Examines the crisis of aesthetics in contemporary philosophy.)
Cz.S. Bartnik, “Osoba ludzka i jej wymiar społeczny i transcendentalny,” Ehos, no. I/2, p. 49, 2005. (Reflects on the social and transcendental dimensions of the human person.)
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Як цитувати
