ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ЗАСТОСУВАННЯ КОМП’ЮТЕРНОЇ ТЕХНІКИ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ

Анотація

Щоб ефективно використовувати комп’ютер у навчальному процесі, необхідно вирішити багато
проблем, зокрема психолого - педагогічних. Мова йде не лише про проблеми, специфічні для комп’ютерного
навчання (наприклад, про взаємодію учня з комп’ютером). Дуже багато традиційних питань педагогічної
психології і дидактики потребують у зв’язку з ц им додаткового дослідження.
Оволодіти комп’ютером, з психологічної точки зору, означає, що у людини
формується певна діяльність. Йдеться про нову діяльність, оскільки у ній
306
використовуються нові для учнів засоби. До засобів відносяться матеріальні об’єкти
(комп’ютери), матеріалізовані (системи програм, мови програмування) також ідеальні
об’єкти (знання).
Однак недостатньо спроектувати діяльність. Необхідно домогтися, щоб ті, хто буде
працювати з комп’ютером, нею оволодів. Тому психологи вважають, що найважливішим
компонентом проектування системи людина-комп’ютер є розробка її навчального
забезпечення, за допомогою якого досягається формування потрібної діяльності [1].
Спеціальні дослідження і спостереження дозволяють зробити висновки, що
вивчення основ інформатики і обчислювальної техніки сприяє розвитку логічного
мислення, формування інтелектуальних вмінь, роль яких виходить далеко за рамки
практичного оволодіння комп’ютером і позитивно впливає на розвиток учня, на
особистість в цілому. Також воно сприяє розвитку алгоритмічного мислення [2].