Дидактика математики: теорія, досвід, інновації

Науковий журнал

№ 3 (2025)
Сучасні тенденції у методиці навчання математики

Освітні втрати з математики в період воєнного стану: підходи додіагностики та компенсації

https://doi.org/10.31652/3041-2277-2025-3-53-66
pdf
Діана Тютюнник
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Опубліковано 2025-07-15

Ключові слова

  • освітні втрати,
  • освіта в умовах війни,
  • здобувачі освіти,
  • діагностика,
  • компенсація освітніх втрат,
  • шляхи подолання освітніх втрат
    • ...Більше
    Менше

Авторське право (c) 2025 Діана Тютюнник

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

Освітні втрати з математики в період воєнного стану: підходи додіагностики та компенсації. (2025). Дидактика математики: теорія, досвід, інновації, 3, 53-66. https://doi.org/10.31652/3041-2277-2025-3-53-66

Анотація

У статті досліджена актуальна проблема освітніх втрат в Україні, спричинених повномасштабною військовою агресією, яку розпочала російська федерація проти України. Вивчення проблеми освітніх втрат у нашій країні особливо актуальне, оскільки спочатку пандемія Covid-19, а пізніше війна спричинили на значній території України тимчасове припинення очного освітнього процесу. Зважаючи на це, освітні втрати можуть негативно вплинути на розвиток особистості та суспільства в майбутньому. Доведено, що вони мають накопичувальний ефект, зокрема можуть спричинити втрати на наступних етапах навчання. Статтю присвячено проблемі пошуку механізмів подолання освітніх втрат учнівства з математики.

У статті з’ясовано сутність поняття «навчальні втрати», які розуміються як будь-яка втрата знань, умінь, навичок тощо чи їх недоотримання та/або уповільнення чи зупинка академічного прогресу через паузи в навчанні конкретного учня. З’ясовано, що першочерговим завданням для системи освіти є проведення якісної діагностики успішності учнів на різних рівнях освіти з основних навчальних предметів із метою виявлення прогалин у знаннях та уміннях. На основі аналізу публікацій з проблеми подолання навчальних втрат описано заходи, які допоможуть розв’язати цю проблему, з-поміж яких: можливість повторного навчального року; організацію навчання під час канікул; запровадження безоплатного репетиторства; створення інтеграційних класів; адаптацію та оновлення навчальних програм; розроблення додаткових матеріалів з найважливіших тем; методичну підтримку педагогів для роботи з учнями, які мають освітні втрати; посилення автономії шкіл і партнерства між вчителями та батьками.

pdf

Завантаження

Дані завантажень поки не доступні.

Посилання

  1. Ferrier, G. (2021). What is Lost Learning? CASCAID. Retrieved May 7, 2023, from https://cascaid.co.uk/article/lost-learning/
  2. Gyöngyvér, M., Zoltán, H. (2023). Short- and long-term effects of COVID related kindergarten and school closures on first- to eighth-grade students’ school readiness skills and mathematics, reading and science learning. Learning and Instruction. 83. 101706. doi: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101706.
  3. How the National Tutoring Programme can help students. 2020. URL: https://surl.li/movfth
  4. Huong, L.T., Na-Jatturas, T. (2020) The COVID-19 induced learning loss – What is it and how it can be mitigated? The Education and Development Forum. URL: https://surl.lu/xkubyi
  5. Liao, H., Ma, S, Xue, H. (2022). Does school shutdown increase inequality in academic performance? Evidence from COVID 19 pandemic in China. China Economic Review. 2022. Vol. 75. 101847. doi: https://doi.org/10.1016/j.chieco.2022.101847.
  6. Naumenko, S., Holovko, S. (2022). Distance learning in Ukraine experience and challenges. Educația de calitate în contextul provocărilor societale: materialele conferinței științifice cu participare internațională, 21 octombrie 2022 / coordonatori ştiinţifici: Lilia Pogolşa, Nelu Vicol; comitetul ştiinţific: Barbăneagră Alexandra [et al.]. Chişinău: S. n., 2022 (CEP UPS). Pр. 268–273. https://lib.iitta.gov.ua/732327/.
  7. Olha Matiash, Oleksandr Shkolnyi (2025) Teaching mathematics under extreme condition: Ukrainian realities and experience. Mathematics & Informatics, Vol 68, Issue 2. DOI 10.53656/math2025-2-6-tmu
  8. Recovering lost learning: what can be done quickly and at scale? UNESCO COVID-19 education response: Education Sector issue notes, 7.4. 2021. 20 p. URL: https://surl.li/voglpj
  9. Topuzov, O., Bibik, N., Lokshyna, O., & Onopriienko, O. (2022). Organisation of primary education at war in Ukraine: results of a survey of primary education specialists. Education: Modern Discourses, 5, 7-18. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2022-5-01
  10. Vasylieva, D. V., Hodovaniuk, T. L. “GIOS ONLINE PLATFORM AS A TOOL FOR OVERCOMING LEARNING LOSSES IN MATHEMATICS”, ITLT, vol. 98, no. 6, pp. 1–12, Dec. 2023, doi: 10.33407/itlt.v98i6.5389.
  11. World Bank Group. (2021b, December 3). The State of the Global Education Crisis: A Path to Recovery. World Bank Group. Retrieved May 7, 2023, URL:https://surli.cc/sizeai
  12. #1 Math Learning Platform. From Finland. URL: https://eduten.com/.
  13. Алєксєєнко, Т.Ф. (2024) Засадничі ідеї дидактико-методичних рішень діагностики навчальних втрат здобувачів освіти: досвід і перспективи In: Компетентнісно орієнтоване навчання: виклики та перспективи: збірник тез ІV Всеукраїнської науково практичної інтернет конференції «Компетентнісно орієнтоване навчання: виклики та перспективи». Видавничий дім «Освіта», м. Київ, Україна, стор. 202-205.
  14. Бичко, Г., Терещенко, В. (2023). Навчальні втрати: сутність, причини, наслідки та шляхи подолання. Київ: УЦОЯО. 31 с.
  15. Бурда, М., Васильєва, Д. (2022). Особливості навчання математики в умовах воєнного стану (методичні рекомендації). Математика в рідній школі. 4–5, 6–15. https://lib.iitta.gov.ua/731956/.
  16. Бурда, М.І., Васильєва, Д.В., та Тарасенкова, Н.А. (2023). Механізми надолуження і компенсації освітніх втрат (математична освітня галузь). Діагностика та компенсація освітніх втрат у загальній середній освіті України: методичні рекомендації. Київ Педагогічна думка. 100-122. https://doi.org/10.32405/978-966-644-736-7-2023-190
  17. В Україні 4-¬ й рік поспіль скасовують ДПА для школярів: чому це (не) проблема. – URL: https://surli.cc/qhdskd
  18. Васильєва, Д.В. (2024) Подолання навчальних втрат з математики за допомогою онлайн платформи GIOS In: Теорія і практика використання інформаційних технологій в умовах цифрової трансформації освіти: матеріали ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції, 19 – 20 червня 2024 року м. Київ. Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, м. Київ, Україна, с.18-19. URL: https://surl.lt/vhbbba
  19. Деякі питання проведення в 2022/2023 навчальному році державної підсумкової атестації осіб, які здобувають загальну середню освіту. – URL: https://surl.li/yiofxh
  20. Класи надолуження: як повернути дітей до навчання після тривалої перерви? – URL: https://surli.cc/iwyarx
  21. Комітет Верховної Ради України з питань освіти, науки та інновацій. (2023). Освітні втрати й освітні розриви на рівні загальної середньої освіти: вимірювання та механізми подолання. https://kno.rada.gov.ua/uploads/documents/38605.pdf
  22. Локшина О., Джурило А., Максименко О., Шпарик О. (2023) До питання про навчальні втрати: термінологічний концепт у сучасному науково-педагогічному дискурсі. Український Педагогічний журнал. №2. С. 6–18. URL: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-2-6-18
  23. Локшина, О. та ін. (2022). Освіта в реаліях війни: орієнтири міжнародної спільноти: оглядове видання. НАПН України, Інститут педагогіки НАПН України. Київ: Педагогічна думка: 66 с.
  24. https://doi.org/10.32405/978-966-644-614-8-2022-55
  25. Лукіна, Т.О. (2023) До проблеми вимірювання та оцінювання освітніх втрат в умовах війни в Україні In: Теорія і практика використання інформаційних технологій в умовах цифрової трансформації освіти: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, 29 червня 2023 року м. Київ . Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, м. Київ, Україна, стор. 205-208. ISBN 978-966-931-286-0
  26. Матяш О.І. (2013). Теоретико-методичні засади формування методичної компетентності майбутнього вчителя математики до навчання учнів геометрії: Монографія / Вінниця: ТОВ «Нілан-ЛТД», 2013. 450 с.
  27. Назаренко Ю. (2022) Освітні втрати: підходи до вимірювання та компенсації. Gedos, Міжнародний Фонд «Відродження», Sverige. URL: https://cedos.org.ua/wp-content/uploads/zapyska_osvitni-vtraty.pdf.
  28. Освітні втрати школярів: вимірювання й компенсація на рівні громади й ЗЗСО. Нова Українська Школа. – URL: https://surl.lu/tbmxdc
  29. «Освітній суп»: безплатні заняття з української мови і математики для 5–10 класів. URL: https://surl.li/bwqhqe
  30. Оцінювання знань та іспити під час пандемії у країнах світу/ Стан шкільної освіти: один рік пандемії covid-19. Доповідь. Організація економічного співробітництва та розвитку. 2021. URL : https://pon.org.ua/novyny/8668-ocnyuvannya-znan-ta-spiti-pd-chas-pandemyi-u-krayinah-svtu.html
  31. Програма моніторингу якості організаційного процесу в закладах загальної середньої освіти України в умовах війни: наказ Державної служби якості освіти України від 12.11.2022 р. №01-10/141.
  32. Стратегія розвитку освітніх оцінювань у сфері загальної середньої освіти в Україні до 2030 року. URL: https://surl.li/glntcw
  33. Топузов, О., Головко, М., Локшина, О. (2023). Освітні втрати в період воєнного стану: проблеми діагностики та компенсації. Український педагогічний журнал. № 1. С. 5–13.
  34. Шелестова, Л. (2023). Навчальні втрати учнів в умовах війни: сутність, діагностика та шляхи подолання. Педагогічні новації: ідеї, реалії, перспективи: зб. наук. пр. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України. No 1 (30). С. 62–72. URL: https://surl.lu/asgmvz