Формування у майбутніх учителів початкової школи steam-компетентності засобами освітньої робототехніки
DOI:
https://doi.org/10.31652/3041-2439-2026-5-13Ключові слова:
STEAM-компетентність, компоненти STEAM-компетентності, рівні сформованості STEAM-компетентності, STEAM-освіта, освітня робототехнікаАнотація
У статті розглянуто проблему формування STEAM-компетентності майбутніх учителів початкової школи в процесі професійної підготовки та обґрунтовано доцільність використання засобів освітньої робототехніки як ефективного інструменту реалізації STEAM-освіти. Актуальність дослідження зумовлена потребою підготовки педагогів, здатних інтегрувати природничо-математичні, технологічні та інженерні знання в освітній процес початкової школи з урахуванням вікових особливостей здобувачів освіти. STEAM-компетентність педагогів розглянуто як інтегративне утворення, що включає мотиваційно-вольовий, когнітивний, діяльнісно-дослідницький та соціально-комунікативний компоненти, універсальні для педагогів різних освітніх галузей і релевантні для професійної діяльності вчителів початкової школи. На основі визначених компонентів і критеріїв розроблено діагностичний інструментарій для оцінювання рівня сформованості STEAM-компетентності. У межах дослідження проаналізовано результати анкетування 30 здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти освітньої програми «Початкова освіта», які вивчали освітній компонент, що включає теми з освітньої робототехніки. Запропоновано рівневу модель оцінювання сформованості STEAM-компетентності (початковий, середній, достатній, високий рівні) та здійснено кількісний і якісний аналіз результатів за кожним компонентом. Встановлено, що переважна більшість майбутніх учителів початкової школи досягла середнього та достатнього рівнів сформованості STEAM-компетентності. Найвищі показники зафіксовано за мотиваційно-вольовим і соціально-комунікативним компонентами, тоді як когнітивний і діяльнісно-дослідницький компоненти потребують подальшого вдосконалення. Отримані результати підтверджують ефективність використання освітньої робототехніки у формуванні STEAM-компетентності майбутніх учителів початкової школи та можуть бути використані для вдосконалення робочих програм освітніх компонентів і професійної підготовки майбутніх STEM-педагогів.Посилання
Гриневич Л. М., Морзе Н. В., Бойко М. А. Наукова освіта як основа формування інноваційної компетентності в умовах цифрової трансформації суспільства. Інформаційні технології і засоби навчання. 2020. Том 77. №3. C.1-26. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v77i3.3980 (дата звернення: 27.12.2025)
Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2025/2026 навчальному році : Лист ІМЗО від 18 липня 2025 р. № 21/08-624. URL: https://surl.li/ywoonu (дата звернення: 02.01.2025).
Морзе Н. В., Струтинська О. В., Умрик М. А. Освітня робототехніка як перспективний напрям розвитку STEМ-освіти. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. 2018. Вип. 5. С. 178-187. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/oeeemu_2018_5_22 (дата звернення: 25.12.2025).
Максименко Ю. С., Шкуренко О. В. Проблематика і стан застосування робототехніки у початковій школі. URL: http://perspectives.pp.ua/index.php/vno/article/view/7835/7879 (дата звернення: 09.01.2026).
Пукальський І., Лусте I., Яшан Б., Скрипничук Н. Робототехніка як один із напрямків STEM-освіти в новій українській школі. Scientific World Journal, 2022. № 12(1). С. 52-57. DOI: https://doi.org/10.30888/2663-5712.2022-12-01-004/Smoljak_Smuger.pdf (дата звернення: 26.12.2025).
Смоляк І. М., Шмигер Г. П. Особливості вивчення освітньої робототехніки в школі. URL: http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/29441/1/69 (дата звернення: 16.01.2026).
Hrynevych, L.M., Morze, N.V., Boiko, M.A. Scientific education as the basis for innovative competence formation in the conditions of digital transformation of the society, Information Technologies and Learning Tools, vol. 77, no. 3, pp.1-26. [Online]. Retrieved from:https://doi.org/10.33407/itlt.v77i3.3980 Accessed on: 17.03.2021. [in Ukrainian]
Metodychni rekomendatsii shchodo rozvytku STEM-osvity v zakladakh zahalnoi serednoi ta pozashkilnoi osvity u 2025/2026 navchalnomu rotsi: Lyst IMZO vid 18 lypnia 2025 r. № 21/08-624 [Methodological recommendations on the development of STEM education in general secondary and extracurricular education institutions in the 2025/2026 academic year: Letter from 18 July 2025, No. 21/08-624]. Retrieved from:https://surl.li/ywoonu [in Ukrainian].
Morze, N. V., Strutynska, O. V., & Umryk, M. A. (2018). Osvitnia robototekhnika yak perspektyvnyi napriam rozvytku STEM-osvity [Educational robotics as a promising direction of STEM education development]. Vidkryte osvitnie e-seredovyshche suchasnoho universytetu – Open educational e-environment of a modern university, (5), 178-187. Retrieved from: http://nbuv.gov.ua/UJRN/oeeemu_2018_5_22 [in Ukrainian].
Maksymenko Y. S., Shkurenko O. V. Problematyka i stan zastosuvannia robototekhniky u pochatkovii shkoli [Issues and current state of robotics application in primary school]. Retrieved from: http://perspectives.pp.ua/index.php/vno/article/view/7835/7879_[in Ukrainian].
Pukalskyi, I., Luste, I., Yashan, B., & Skrypnychuk, N. (2022). Robototekhnika yak odyn iz napriamkiv STEM-osvity v novii ukrainskii shkoli [Robotics as one of the directions of STEM education in the New Ukrainian School]. Scientific World Journal, 12(1), 52-57. Retrieved from: https://doi.org/10.30888/2663-5712.2022-12-01-004 [in Ukrainian].
Smoliak, I. M., & Shmyher, H. P. (2022). Osoblyvosti vyvchennia osvitnoi robototekhniky v shkoli [Features of studying educational robotics at school]. Retrieved from: http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/29441/1/69 [in Ukrainian].
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ви маєте право:
- Поширювати — копіювати та розповсюджувати матеріал у будь-якому середовищі або форматі з будь-якою метою, навіть комерційною.
- Адаптувати — реміксувати, трансформувати та створювати похідні матеріали з будь-якою метою, навіть комерційною.
Ліцензіар не може відкликати ці дозволи, поки ви дотримуєтесь умов ліцензії.
На таких умовах:
- Зазначення авторства (Атрибуція) — Ви повинні вказати авторство, надати посилання на ліцензію і вказати, чи були внесені зміни. Ви можете зробити це будь-яким розумним способом, але так, щоб не створювати враження, ніби ліцензіар підтримує вас чи ваше використання твору.
- Без додаткових обмежень — Ви не можете застосовувати юридичні умови або технологічні засоби, які юридично обмежують інших у здійсненні будь-яких дій, дозволених цією ліцензією.
Повідомлення:
- Ви не зобов'язані дотримуватися умов ліцензії щодо тих елементів матеріалу, які перебувають у суспільному надбанні, або якщо ваше використання дозволяється застосовним винятком чи обмеженням авторських прав.
- Гарантії не надаються. Ліцензія може не надавати вам усіх дозволів, необхідних для вашого передбачуваного використання. Наприклад, інші права, такі як право на публічність, право на недоторканність приватного життя або немайнові права, можуть обмежувати те, як ви використовуєте матеріал.
