CHALLENGES AND SUPPORT STRATEGIES FOR HIGHER EDUCATION STUDENTS IN THE COURSE OF FOREIGN LANGUAGE TEACHING METHODOLOGY IN A BLENDED FORMAT
DOI:
https://doi.org/10.31652/2786-9083-2025-5-55-64Keywords:
blended learning; foreign language teaching methodology course; cooperative learning; microteaching; interactive teaching methods; development of learner autonomy in higher educationAbstract
The research focuses on highlighting methodological approaches that support learners in studying the course on foreign language teaching methodology in a blended format. Based on survey data, the main challenges faced by higher education students in the course on foreign language teaching methodology in the context of blended learning are revealed. The paper presents a description of the developed and implemented strategies for effective tutoring support within the Moodle platform, as well as learner support through the use of cooperative learning, microteaching, interactive methods, and reflective tasks during face-to-face seminars. These strategies contribute to enhancing the effectiveness of the learning experience, student engagement, and material comprehension, as well as fostering students’ motivation and autonomy in the learning process.
References
Вишивана, Н.В., Поселецька, К.А. Міжнародна навчальна програма «DLL – вчимося навчати німецької» для підготовки вчителів нової ґенерації у Вінницькому педуніверситеті . Рідна школа. №9–12 (1060), С. 77-79, 2018.
Вишивана, Н., Сольська, Т. Практично-дослідницький проект як інструмент дослідницького навчання у підготовці вчителів німецької мови. Журнал крос-культурної освіти, № 3, С. 14-25, 2024.
Ткачук, Г.В., Медведєва, М.О. Аналіз електронних вебресурсів для підтримки змішаного навчання в закладах вищої освіти. Підготовка педагогів до професійної діяльності в умовах змішаного навчання : монографія. Луцьк, 2024. С. 193–229.
Цюняк, О., Розлуцька, Г. Змішане навчання як інноваційна форма організації освітнього процесу у закладах вищої освіти. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота», 2(49), C. 232–235, 2021.
Brinitzer, M., Hantschel, H.-J., Kroemer, S. DaF unterrichten. Basiswissen Didaktik. Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen, 2018.
Feld-Knapp, I. Autonomie / autonomes Lernen. In: Hans Barkowski / Hans-Jürgen Krumm (Hrsg.): Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tübingen/Basel, 2010.
Funk, H., Kuhn, Ch., Skiba, D., Spaniel-Weise, D., Wicke, R.E. DLL 4. Aufgaben. Übungen. Interaktion. München: Klett-Langenscheidt, 2015.
Meier, R. Praxis E-Learning: Grundlagen, Didaktik, Rahmenanalyse, Medienauswahl, Qualifizierungskonzept, Betreuungskonzept, Einführungsstrategie, Erfolgssicherung. GABAL-Verlag, 2010.
Vyshyvana, N., Solska, T., Poseletska, K. DLL für die Ausbildung von DaF-Lehrenden: Welche Kompetenzen lassen sich entwickeln? KONTEXTE: Internationales Journal Zur Professionalisierung in Deutsch Als Fremdsprache, 1(2), S.153–164. 2023.
