ЦИФРОВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК ОСНОВА ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ У ЗВО

Анотація

У статті досліджено роль цифрової компетентності як фундаментального компонента професійної підготовки майбутніх педагогів у закладах вищої освіти. Обґрунтовано необхідність інтеграції цифрових технологій до змісту освітніх програм з метою забезпечення відповідності сучасним освітнім і соціальним викликам. Здійснено аналіз вітчизняних і міжнародних підходів до формування цифрової грамотності в педагогічній освіті. Окрему увагу приділено європейським рамкам DigCompEdu та рекомендаціям UNESCO щодо розвитку цифрових навичок в освітньому процесі. Визначено стратегічні напрями вдосконалення освітніх середовищ ЗВО з урахуванням цифрової трансформації.

Статтю присвячено обґрунтуванню стратегічної необхідності оновлення освітніх програм закладів вищої освіти України відповідно до європейських рамок цифрової компетентності, таких як DigCompEdu та UNESCO ICT-CFT. У контексті цифрової трансформації освітнього середовища сучасний педагог має володіти не лише технічними навичками, а й здатністю критично, етично та інклюзивно застосовувати цифрові інструменти в освітньому процесі. Автори закцентували увагу на потребі розвитку гнучкості, технологічної обізнаності та цифрової доброчесності викладачів, що є основою гармонізації української освіти з європейськими стандартами. Умови війни, масове переміщення здобувачів освіти та поширення змішаного й дистанційного навчання актуалізують необхідність цифрової спроможності педагогів як ключового фактора забезпечення якості та доступності освіти. Адаптація DigCompEdu та ICT-CFT до українського контексту створює передумови для системного впровадження їх у професійну підготовку майбутніх педагогів.

Автори наголошують, що використання цифрових технологій в освіті має бути не лише технічно грамотним, а й критично осмисленим, етично обґрунтованим та соціально відповідальним. У цьому контексті формування цифрової компетентності педагогів постає стратегічним пріоритетом, що сприяє створенню інноваційного, гуманістично орієнтованого та стійкого освітнього середовища.