Дидактика математики: теорія, досвід, інновації

Науковий журнал

№ 3 (2025)
Методична наука – вчителю математики

Оцінювання навчальних досягнень з математики: від офіційних рекомендацій — до щоденної практики

https://doi.org/10.31652/3041-2277-2025-3-7-18
pdf
  • image/svg+xml Любов Михайленко,
  • Анна Остафійчук,
  • Іван Хутченко
Любов Михайленко
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Анна Остафійчук
Сутисківський ліцей Вінницького району Вінницької області
Іван Хутченко
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Опубліковано 2025-07-15

Ключові слова

  • навчання математики,
  • НУШ,
  • особистісний розвиток,
  • оцінювання за групами результатів навчання,
  • оцінювання навчальних досягнень учнів,
  • формувальне оцінювання
    • ...Більше
    Менше

Авторське право (c) 2025 Любов Михайленко, Анна Остафійчук, Іван Хутченко

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

Оцінювання навчальних досягнень з математики: від офіційних рекомендацій — до щоденної практики. (2025). Дидактика математики: теорія, досвід, інновації, 3, 7-18. https://doi.org/10.31652/3041-2277-2025-3-7-18

Анотація

У статті проаналізовано нові підходи до оцінювання навчальних досягнень учнів з математики в умовах реалізації концепції Нової української школи. На основі практичного досвіду роботи пілотних закладів у 8 класі окреслено шляхи впровадження оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти, його роль у підтримці особистісного розвитку учнів, а також виявлено труднощі та перспективи нової системи оцінювання.

Мета роботи – проаналізувати особливості реалізації оцінювання навчальних досягнень учнів з математики в умовах реформи Нової української школи, виявити труднощі впровадження офіційних рекомендацій у щоденну практику вчителя та окреслити шляхи методичної підтримки педагогів.

Методологія. У дослідженні використано методи аналізу нормативно-правових документів, узагальнення результатів наукових досліджень і презентаційних матеріалів, а також систематизацію практичного досвіду вчителів, який представлено в межах круглого столу громадської організації «Дидактика математики». Особлива увага приділяється оцінюванню за групами результатів навчання та застосуванню формувального оцінювання як інструмента розвитку математичної компетентності.

Наукова новизна полягає у висвітленні актуального педагогічного досвіду щодо реалізації нової системи оцінювання в математичній освітній галузі, деталізації труднощів на шкільному рівні. Систематизовано підходи до оцінювання, розроблені педагогічними колективами на основі академічної свободи.

Висновки. Наведені приклади реалізації рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання свідчать про високий рівень професійної рефлексії та готовність учителів до пошуку оптимальних рішень навіть в умовах обмеженої методичної підтримки. Загалом, нова система оцінювання відкриває можливості для гнучкого, справедливого й учнезорієнтованого підходу, проте її ефективне впровадження потребує широкого методичного супроводу, ресурсної підтримки й постійного професійного діалогу між наукою і шкільною практикою.

pdf

Завантаження

Дані завантажень поки не доступні.

Посилання

  1. Букалов, Л., & Васильєва, Д. (2025). Формувальне оцінювання у навчанні математики: методичний посібник. Київ: Видавничий дім «Освіта». ISBN 978-966-983-580-2 (ел.)
  2. Дворецька, Л. П. (2022). До питання оцінювання навчальних досягнень учнів Нової української школи в системі внутрішнього контролю якості освіти в закладі загальної середньої освіти. Матеріали 5-ї Міжнародної науково-практичної конференції “Eurasian scientific discussions” (5-7 червня 2022 р.), Барселона: Barca Academy Publishing, 410–416. ISBN 978-84-15927-32-7.
  3. Істер, О. С., & Істер, Д. О. (2025). Геометрія: самостійні та діагностичні роботи. 8 клас. Київ: Генеза.
  4. Матяш О.І., Тютюнник Д.О. (2019). Проблема визначення критеріїв та показників математичних компетентностей набутих учнями у процесі навчання геометрії. Фізико-математична освіта, Випуск 20(2), 89–93. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2019-020-2-014
  5. Міністерство освіти і науки України. (2024, серпень 2). Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання: Наказ №1093.
  6. Міністерство освіти і науки України. (2025, березень 14). Про окремі питання оцінювання результатів навчання: Лист №1/4895-25.
  7. Михайленко, Л. (2022). Сучасні підходи до впровадження формувального оцінювання на уроках математики. Фізико-математична освіта, 37(5), 43–49. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2022-037-5-006
  8. НУШ Математика 7 клас. (2024). Збірник робіт для формувального та підсумкового оцінювання / Школьний, О. В., Нелін, Є. П., Простакова, Ю. С., Миляник, А. І. Харків: Ранок.
  9. Онопрієнко, О. В. (2020). Інструментарій оцінювання результатів компетентнісно орієнтованого навчання молодших школярів: методичний посібник. Київ: КОНВІ ПРІНТ. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/722959/1/ПОСІБНИК_Онопрієнко.pdf
  10. Онопрієнко, О. (2022). Modern forms and methods of control and evaluation of the primary schoolchildren's educational achievements. New Inception, 4, 22–29. https://doi.org/10.5281/zenodo.5972417
  11. Оцінювання в 5–9 класах НУШ: відповідаємо на запитання. (н.д.). https://mon.gov.ua/news/otsiniuvannia-v-59-klasakh-nush-vidpovidaiemo-na-zapytannia
  12. Простакова, Ю. С., & Вітковська, О. І. (2022). Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів в 5 класі з математики в умовах реалізації концепції «Нова українська школа». У Наумовські читання: матеріали ХІХ наук.-метод. конф. здобувачів вищої освіти та молодих учених, Харків: ХНПУ імені Г. С. Сковороди, 94–97. https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/8008
  13. Тадеєв, П., & Тадеєва, М. (2024). Форми і методи оцінювання результатів сформованості операційних та практичних умінь учнів наукових ліцеїв (вітчизняний та зарубіжний формат). Духовність особистості: методологія, теорія і практика, 1(1), 215–230. https://doi.org/10.33216/2220-6310/2024-108-1-215-230
  14. Didactics of mathematics. (н.д.). Google Sites. https://sites.google.com/view/mathdidactics/головна-сторінка
  15. Nortvedt, G. A., & Buchholtz, N. (2018). Assessment in mathematics education: responding to issues regarding methodology, policy, and equity. ZDM Mathematics Education, 50, 555–570. https://doi.org/10.1007/s11858-018-0963-z