Психолого-педагогічні аспекти організації та проведення математичних змагань учнів

Анотація

У статті розкриваються окремі психолого-педагогічні аспекти організації та проведення математичних змагань школярів, які важливо враховувати вчителям математики. Для розуміння впливу математичних змагань на навчання та формування особистісних якостей учнів розглянуті ключові освітні та психологічні теорії: конструктивістська теорія навчання; теорія самодетермінації; теорія соціального навчання та теорія самоефективності. Хоча математичні змагання мають численні освітні переваги, вони також пов’язані з певними викликами та обмеженнями, які потребують уваги. Переваги та виклики залучення учнів до математичних змагань не просто сформульовані на основі численних педагогічних спостережень, а різнобічно обґрунтовані в закордонних дослідженнях. У цій статті здійснено аналіз низки таких статей авторів із Туреччини, Індії, Сінгапуру, Тайвані, Індонезії. Наведено рекомендації закордонних дослідників щодо підвищення ефективності математичних змагань. Аналіз освітніх програм підготовки майбутніх учителів математики в педагогічних закладах вищої освіти України свідчить про те, що знання та уміння набуті ними у процесі фахової підготовки, недостатньо спрямовані на роботу з математично обдарованими учнями, у тому числі й щодо організації та проведення різних математичних змагань. Усвідомлюючи переваги, вирішуючи виклики та вдосконалюючи структуру змагань, математичні змагання можуть бути цінною платформою для значущої та розвивальної взаємодії учнів із математикою