Розвиток просторових орієнтувань у дітей старшого дошкільного віку в природному довкіллі
Ключові слова:
пізнавальна діяльність, просторова орієнтація, просторові орієнтування, природне довкілля, простір, просторові уявленняАнотація
У статті обґрунтовано можливості використання піших прогулянок на свіжому повітрі в розвитку просторових орієнтувань у старших дошкільників. Уточнено зміст понять «пізнавальна діяльність», «простір», «просторові уявлення», «просторова орієнтація» у філософському, психолого-педагогічному і методичному контекстах. Запропоновано авторське трактування сутнісного змісту поняття «розвиток просторових орієнтувань». У контексті діяльнісного підходу розкрито особливості розвитку просторових орієнтувань у дітей старшого дошкільного віку в процесі щоденних прогулянок. Доведено, що реалізацію освітніх завдань із дітьми спрямовано на розвиток довільності їх пізнавальних процесів, уміння оперувати чуттєвими уявленнями, враженнями та судженнями, співіснувати та самореалізовуватися в безпечному природному довкіллі. Зокрема, охарактеризовано види пізнавальної діяльності та межі їх реалізації, представлено різноманітність форм.Порівняльна характеристика різних форм оздоровчої роботи з дітьми (прогулянки-походи, піший перехід, піші прогулянки тощо) розкриває вплив природного довкілля на всебічний розвиток шестирічної дитини, зокрема розвиток її просторових орієнтувань.Сутність філософських концепцій природного (життєвого) простору дозволяє зрозуміти естетичний потенціал природи та психолого-педагогічні закономірності його освоєння дитиною. Проаналізовані наукові джерела представляють простір як середовище для оздоровлення та вдосконалення, зокрема поле власного самовизначення та відповідальності.Особливу увагу приділено арсеналу педагогічних засобів при активній режисерській взаємодії, практиці використання природного довкілля, його інформативності для формування ключових компетентностей і наскрізних умінь у дітей старшого дошкільного віку.Посилання
1. Baier, O. M. & Pirozhenko, T. O. (Ed.). (2021). Bazovyi komponent doshkilnoi osvity: nova redaktsiia [Basic component of preschool education: new edition]. Retrieved from: https://surl.li/ncowoe [in Ukrainian].
2. Bielenka, H. V. & Mashovets, M. A. (2018). Prohulianka – chas yaskravykh vrazhen, aktyvnosti i piznannia [A walk – a time of bright impressions, activity, and cognition]. Vykhovatel-metodyst doshkilnoho zakladu – Preschool teacher-methodologist, 6, 52-60. Retrieved from: https://surl.li/xgjxec [in Ukrainian].
3. Bilan, O. I. (Ed.). (2022). Prohrama rozvytku dytyny doshkilnoho viku «Ukrainske doshkillia» [Child development program of preschool age Ukrainian Preschool]. Ternopil: Mandrivets. [in Ukrainian].
4. Holota, N. M. (2018). Dovkillia yak zasib piznannia dytynoiu doshkilnoho viku prostoru ta chasu [The environment as a means of preschool children‟s spatial and temporal cognition]. Naukovyi chasopys NPU im. M. P. Drahomanova. Teoriia i praktyka navchannia ta vykhovannia – Scientific journal of the M. P. Dragomanov National Polytechnic University. Theory and practice of teaching and upbringing, 29, 45-51. Retrieved from: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/24668 [in Ukrainian].
5. Dementieva, K. Yu. (2023). Rozvytok prostorovykh oriientuvan starshykh doshkilnykiv u protsesi orhanizatsii pishykh prohuliatok: kvalifikatsiina robota [Development of spatial orientation of older preschoolers during walking tours: qualification paper]. Kryvyi Rih. Retrieved from: https://surl.li/hdbnfj [in Ukrainian].
6. Kovalenko, O. V. & Berezna, Yu. V. (2021). Teoretychni osnovy formuvannia prostorovykh uiavlen u ditei doshkilnoho viku [Theoretical foundations of the formation of spatial concepts in preschool children]. Innovatsiina pedahohika – Innovative pedagogy, 37, 342-344. Retrieved from: https://doi.org/10.32843/2663-6085/2021/37.69 [in Ukrainian].
7. Nesterenko, T. V. (2019). Orhanizatsiia prohuliatok u doshkilnomu zakladi: tsikavo ta bezpechno [Organization of walks in a preschool institution: Interesting and safe]. Doshkilna osvita: problemy, poshuky, innovatsii – Preschool education: problems, searches, innovations, 8, Part 2, 85-91. [in Ukrainian].
8. Ozdorovchyi turyzm yak zasib pokrashchennia zdorovia ta rukovoi aktyvnosti ditei starshoho doshkilnoho viku [Health tourism as a means of improving the health and physical activity of older preschool children]. Retrieved from: https://bdpu.org.ua/wp-content/uploads/2021/04/2.-Turyzm.pdf [in Ukrainian].
9. Osychenko, H. O. (2015). Istorychni peredumovy formuvannia i rozvytku pishokhidno prohuliankovykh prostoriv mista [Historical prerequisites for the formation and development of pedestrian-walking spaces in the city]. Mistobuduvannia ta terytorialne planuvannia – Urban planning
10. Osychenko, H. O. & Kondrashchenko, O. V. (2017). Osoblyvosti proektuvannia pishokhidno prohuliankovykh prostoriv [Features of pedestrian-walking space design]. Suchasni problemy arkhitektury ta mistobuduvannia – Modern problems of architecture and urban planning, 47, 319-326. Retrieved from: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Spam_2017_47_42 [in Ukrainian].
11. Storozheva, V. V. Formuvannia u doshkilnykiv prostorovykh uiavlen [Formation of spatial concepts in preschoolers]. Retrieved from: http://dspace.pnpu.edu.ua/bitstream/123456789/9675/1/26.pdf [in Ukrainian].
12. Cherkesova, Z. A. (2014). Orhanizatsiia ta provedennia prohulianky v DNZ [Organization and implementation of a walk in preschool]. Dytiachyi sadok – Kindergarten, 4, 16-23. [in Ukrainian].
