Дидактична гра як провідний педагогічний інструмент виховання безпечної поведінки дітей дошкільного віку
DOI:
https://doi.org/10.31652/3041-2439-2026-5-9Ключові слова:
дидактична гра, безпечна поведінка, діти дошкільного віку, керована гра, усвідомлений ризикАнотація
У статті теоретично обґрунтовано та практично окреслено можливості застосування дидактичної гри як провідного педагогічного інструменту виховання безпечної поведінки дітей дошкільного віку. Актуальність проблеми зумовлена поєднанням запиту суспільства на профілактику дитячого травматизму та потребою зберегти потенціал дитячої самостійності як рушійної сили розвитку. У практиці ЗДО нерідко виникає суперечність між надмірним контролем дорослих і необхідністю навчати дітей оцінювати ситуацію, обирати безпечні поведінкові стратегії, звертатися по допомогу та узгоджувати дії з однолітками. Мета статті – висвітлити, як дидактична гра забезпечує перехід від декларативного знання правил до їхнього застосування в реальних і змодельованих ситуаціях щоденного життя. Теоретичну основу дослідження становить аналіз наукових джерел, порівняння підходів до розуміння гри та дослідження шляхів її застосування як педагогічного інструменту. Уточнено теоретичні положення щодо співвідношення понять «ігрова діяльність» і «гра», окреслено місце дидактичної гри в системі ігор, організованих дорослими з метою навчання дітей дошкільного віку. Проаналізовано українські й закордонні дослідження керованої гри (guided play) і феномену «усвідомленого ризику» (risky play), які доводять важливість балансу між захистом і набуттям дошкільниками уміння діяти безпечно. Доведено, що дидактична гра, поєднуючи навчальну мету, структурованість (правила, послідовність дій) та ігрову мотивацію, створює безпечний простір для спроб, помилок у набутті дітьми дошкільного віку безпечної поведінки. Практичний результат полягає в доборі й описі комплексу дидактичних ігор, спрямованих на розпізнавання дітьми старшого дошкільного віку небезпечних ситуацій, класифікацію предметів за рівнями небезпеки, співвіднесення правил із ситуаціями та відпрацювання алгоритму дій (зупинись – відійди – поклич дорослого) у побуті й соціальній взаємодії. Перспектива подальших розвідок пов’язана із дослідженням індивідуальних відмінностей у засвоєнні правил безпечної поведінки у грі.Посилання
Honcharenko, S. U. (1997). Ukrainskyi pedahohichnyi slovnyk [Ukrainian pedagogical dictionary] (S. Holovko, Ed.). Kyiv: Lybid. [in Ukrainian].
Dovbnia, S. O., & Shulihina, R. A. (2020). Teoretyko-metodychnyi suprovid ihrovoi diialnosti ditei doshkilnoho viku [Theoretical and methodological support of preschool children’s play activity]. Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova. Seriia: Pedahohichni nauky: realii ta perspektyvy – Scientific Journal of Drahomanov NPU. Series: Pedagogical Sciences: Realities and Prospects, 72(1), 170-176. Retrieved from: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2020.72-1.38 [in Ukrainian].
Entsyklopediia osvity [Encyclopedia of education] / V. H. Kremen, (2008). Kyiv: Yurinkom Inter. 2008. P.1040 [in Ukrainian].
Ivanchuk, A. V. (2020). Navchannia ditei doshkilnoho viku bezpechnoi povedinky [Teaching preschool children safe behavior]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchii i zahalnoosvitnii shkolakh – Pedagogy of Creative Personality Formation in Higher and Secondary Schools, 70, 49-53. [in Ukrainian].
Krutii, K., Desnova, I. S., & Zameliuk, M. I. (2021). Definitsiia «hra yak providnyi typ diialnosti doshkilnyka»: analiz pidkhodiv [Definition «play as the leading activity type of a preschool child»: Analysis of approaches]. Akademichni studii. Seriia: Pedahohika – Academic Studies. Pedagogy Series, 4(2), 84-91. Retrieved from: https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.4.2.13 [in Ukrainian].
Krutii, K., Zameliuk, M., & Desnova, I. (2023). Usvidomlenyi ryzyk v ihrakh ditei starshoho doshkilnoho viku [Conscious risk in the games of older preschool children]. Preschool Education: Global Trends, 4, 47-74. Retrieved from: https://surl.lu/knilmu [in Ukrainian].
Oleksiuk, O. Ye., & Sas, M. (2017). Dydaktychna hra yak zasib formuvannia bezpechnoi povedinky v dovkilli ditei starshoho doshkilnoho viku [Didactic game as a means of forming safe environmental behavior in older preschool children]. Naukovyi visnyk Mykolaivskoho natsionalnoho universytetu imeni V. O. Sukhomlynskoho. Seriia: Pedahohichni nauky – Scientific Bulletin of V. O. Sukhomlynskyi Mykolaiv National University. Series: Pedagogical Sciences, (2), 346-352. Retrieved from: https://surl.lt/iuyjeb [in Ukrainian].
Pobuta, D., & Konovalchuk, I. (2024). Teoretyko-metodychni aspekty formuvannia u ditei serednoho doshkilnoho viku dosvidu bezpechnoi povedinky zasobamy ihrovoi diialnosti [Theoretical and methodological aspects of forming safe behavior experience in middle preschool children by means of play]. Innovatsiini protsesy v doshkilnii osviti: teoriia, praktyka, perspektyvy: zb. nauk. prats; za red. O. O. Maksymova & M. A. Fedorova (Eds.) – Innovative processes in preschool education: Theory, practice, prospects: collection of scientific works; edited by О. О. Maksimova, & M. A. Fedorova. Zhytomyr: FOP Levkovets. [in Ukrainian].
Zakon Ukrainy «Pro doshkilnu osvitu» [The Law of Ukraine «On Preschool Education»] (2024). Zakonodavstvo Ukrainy (Vidomosti Verkhovnoi Rady (VVR), 2024, No. 3788-IX). Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/go/3788-20 [in Ukrainian].
Zakon Ukrainy «Pro okhoronu dytynstva» [The Law of Ukraine «On Child Protection»] (2001). Zakonodavstvo Ukrainy (Vidomosti Verkhovnoi Rady (VVR), 2001, No. 2402-III). Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/go/2402-14 [in Ukrainian].
Nakaz «Pro zatverdzhennia Bazovoho komponenta doshkilnoi osvity (Derzhavnoho standartu doshkilnoi osvity)» [On approval of the Basic Component of Preschool Education (State Standard of Preschool Education)] (2021). Order No. 33. Retrieved from: https://surl.li/fnxtkt [in Ukrainian].
Sokolovska, O. S., & Pashynska, Ye. I. (2020). Formuvannia praktychnykh navychok z bezpeky zhyttiediialnosti u ditei doshkilnoho viku [Formation of practical life-safety skills in preschool children]. Suchasni dosiahnennia vitchyznianykh vchenykh u haluzi pedahohichnykh ta psykholohichnykh nauk: materialy mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii – Modern achievements of Ukrainian scholars in pedagogy and psychology: Proceedings of the international scientific-practical conference : zbirnyk tez. Kyiv: GO «Kyivska naukova orhanizatsiia pedahohiky ta psykholohii», 95-98. [in Ukrainian].
Sorochynska, O., Denysiuk, I., & Oliinyk, D. (2023). Aspekty formuvannia dosvidu bezpechnoi povedinky u ditei starshoho doshkilnoho viku [Aspects of forming safe behavior experience in older preschool children]. Nauka i tekhnika sohodni – Science and Technology Today, 9(23), 451-459. Retrieved from: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2023-9(23)-451-459 [in Ukrainian].
Alotaibi, M. S. (2024). Game-based learning in early childhood education: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15. Retrieved from: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1307881 [in English].
Brussoni, M., Gibbons, R., Gray, C., et al. (2015). What is the relationship between risky outdoor play and health in children? A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 12(6), 6423-6454. Retrieved January 31, 2026, from: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26062038/
Sandseter, E. B. H. (2007). Categorising risky play – how can we identify risk-taking in children's play? European Early Childhood Education Research Journal, 15(2), 237-252. Retrieved from: https://doi.org/10.1080/13502930701321733 [in English].
Skene, K., O'Farrelly, C. M., Byrne, E. M., et al. (2022). Can guidance during play enhance children's learning and development in educational contexts? A systematic review and meta-analysis. Child Development, 93(4), 1162-1180. Retrieved from: https://doi.org/10.1111/cdev.13730 [in English].
UNICEF. (2019). Child-friendly Convention in English. Retrieved from: https://www.unicef.org/ukraine/media/38876/file/child-friendly-Convention-EN.pdf[in English].
Weisberg, D. S., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. M. (2013). Guided play: Where curricular goals meet a playful pedagogy. Mind, Brain, and Education, 7(2), 104-112. Retrieved from: https://doi.org/10.1111/mbe.12015 [in English].
World Health Organization, & United Nations Children's Fund. (2008). World report on child injury prevention. Geneva: World Health Organization. Retrieved from: https://www.who.int/publications/i/item/9789241563574 [in English].
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Автор(и)
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Ви маєте право:
- Поширювати — копіювати та розповсюджувати матеріал у будь-якому середовищі або форматі з будь-якою метою, навіть комерційною.
- Адаптувати — реміксувати, трансформувати та створювати похідні матеріали з будь-якою метою, навіть комерційною.
Ліцензіар не може відкликати ці дозволи, поки ви дотримуєтесь умов ліцензії.
На таких умовах:
- Зазначення авторства (Атрибуція) — Ви повинні вказати авторство, надати посилання на ліцензію і вказати, чи були внесені зміни. Ви можете зробити це будь-яким розумним способом, але так, щоб не створювати враження, ніби ліцензіар підтримує вас чи ваше використання твору.
- Без додаткових обмежень — Ви не можете застосовувати юридичні умови або технологічні засоби, які юридично обмежують інших у здійсненні будь-яких дій, дозволених цією ліцензією.
Повідомлення:
- Ви не зобов'язані дотримуватися умов ліцензії щодо тих елементів матеріалу, які перебувають у суспільному надбанні, або якщо ваше використання дозволяється застосовним винятком чи обмеженням авторських прав.
- Гарантії не надаються. Ліцензія може не надавати вам усіх дозволів, необхідних для вашого передбачуваного використання. Наприклад, інші права, такі як право на публічність, право на недоторканність приватного життя або немайнові права, можуть обмежувати те, як ви використовуєте матеріал.
