ПРАКТИЧНО-ДОСЛІДНИЦЬКИЙ ПРОЕКТ ЯК ІНСТРУМЕНТ ДОСЛІДНИЦЬКОГО НАВЧАННЯ У ПІДГОТОВЦІ ВЧИТЕЛІВ НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Анотація

У статті висвітлено концепцію дослідницького навчання та проаналізовано його впровадження у вищих навчальних закладах Європи. Відзначено, що в педагогічних університетах України відчутний дефіцит необхідних інструментів для розвитку дослідницьких навичок у майбутніх педагогів. Також бракує емпіричних досліджень щодо дослідницького навчання. Ці фактори зумовили актуальність даної статті. У статті представлено одну з форм реалізації дослідницького навчання у міжнародній навчальній програмі «DLL - Вчимося навчати німецької» для підготовки майбутніх вчителів німецької мови. Ця програма імплементується за підтримки Goethe-Institut у ВДПУ імені Михайла Коцюбинського. У статті описано рамкові умови імплементації та результати спостережень та емпіричного аналізу щодо розвитку компетентностей студентів. Дослідницьке та рефлексивне навчання у контексті програми DLL здійснюється через виконання практично-дослідницького проекту (ПДП). Акцент робиться на вивченні власної викладацької діяльності, спостереженні та глибинній рефлексії. Зазначається, що для студентів через брак досвіду викладання та необізнаність із самостійним дослідженням, виконання ПДП становить певні виклики. Цей контекст слугує основою для практичного дослідження, яке ґрунтується на аналізі індивідуальних документацій виконаних студентами протягом останніх трьох років дослідницьких проектів. Метою є перевірка рівня сформованості навичок студентів до рефлексії власного досвіду та визначення можливостей для покращення своєї викладацької практики. Для більш глибокого аналізу було виділено п’ять аспектів рефлексії, при цьому ми розмежовували окремо ПДП, проведені на основі власного проведеного заняття та на основі спостереження. Використання квалітативного аналізу тексту, дедуктивного та індуктивного підходів дозволили зробити висновки та запропонувати шляхи удосконалення підготовки студентів до проведення подібних досліджень.