КОНЦЕПТУАЛЬНА МОДЕЛЬ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ДО ДІАГНОСТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В УМОВАХ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті теоретично обґрунтовано можливості концептуальної моделі професійної підготовки майбутніх педагогів до діагностичної діяльності як важливого ресурсу підвищення якості їхнього професійного зростання в умовах закладу вищої освіти, конкретизовано концептуальну основу моделі як  системи теоретико-методологічних положень, що зумовлюють мету, зміст та завдання, планування, організацію, функціонування й розвиток професійної підготовки, механізмів суб’єкт-суб’єктної взаємодії, з урахуванням упливу діагностичних дій на рівень підготовленості майбутніх педагогів до діагностичної діяльності. Схарактеризовано її структурні компоненти (методологічно-цільовий, змістовий, технолого-методичний, моніторингово-результативний), їхній зміст і специфіку; етапи, уплив на характер підготовки до діагностичної діяльності як важливого чинника формування творчої особистості в умовах освітнього закладу. Виявлено ресурси діагностичного інструментарію (діагностичні технології, процедури, діагностичний інструментарій та технічні його засоби), що забезпечують якість підготовки до діагностичної діяльності, упливають на позитивну динаміку рівнів сформованості професіоналізму майбутніх педагогів.