Ключові слова
Як цитувати
Анотація
У статті розглядається освітньо-цифрове середовище університетів США як складна й багатокомпонентна система, що інтегрує сучасні цифрові технології, інфраструктуру й інноваційні підходи до навчання. Основними складниками середовища є цифрова інфраструктура, системи управління навчанням, масові відкриті онлайн-курси, а також інструменти штучного інтелекту і віртуальної реальності. Такі технології сприяють персоналізації навчання, підвищенню рівня взаємодії студентів і викладачів, а також спрощують доступ до освітніх матеріалів незалежно від географічного розташування. Аналіз практик університетів США вказує на їхнє лідерство в цифровізації освітнього процесу, що може стати цінним джерелом для адаптації цих практик в освітніх системах інших країн, включаючи Україну. Однак процес цифровізації супроводжується викликами, такими як цифрова нерівність серед студентів із різним рівнем соціально-економічного забезпечення, етичні питання у використанні даних та забезпечення кібербезпеки. У статті також наголошується на важливості формування цифрових компетентностей у студентів і викладачів. Наприклад, інтеграція курсів цифрової грамотності в навчальні програми університетів сприяє підготовці випускників до вимог сучасної цифрової економіки. Розглядаються перспективи використання аналітики даних для відстеження навчального прогресу студентів і розробки персоналізованих освітніх стратегій. Отримані результати дозволяють зробити висновок, що освітньо-цифрове середовище університетів США має потенціал стати моделлю для глобальних освітніх змін. Подальші дослідження у цій сфері мають зосередитися на адаптації успішних практик до інших культурних контекстів, довгострокових наслідках цифровізації та її впливі на освіту й суспільство загалом.
Посилання
Akimova, O., Kaplinskyi, V., & Sapohov, M. (2023). Features of the use of Smart technology in the training of master’s students in universities of foreign countries. Pedeutology, 1(2), 15–24. https://doi.org/10.31652/3041-1203-2023(2)-15-24
Akimova, O., Sapohov, M., & Hapchuk, Y. (2022). DIGITAL TRANSFORMATION OF THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN GERMAN-SPEAKING COUNTRIES. Innovate Pedagogy, 2(50), 166–172. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2022/50.2.33
Akimova, O., Sapohov, M., & Koval, M. (2023). Value determination of personal self-fulfillment of gifted youth students at a teaching university. Pedeutology, 1(1), 27–35. https://doi.org/10.31652/3041-1203-2023(1)-27-35
Alenezi, M. (2023). Digital learning and digital institution in higher education. Education Sciences, 13(1), 88. https://doi.org/10.3390/educsci13010088
Anoshkova, T. (n.d.). THE CHARACTERISTICS OF THE US HIGHER EDUCATION AND ITS DISTINGUISHING FEATURES. https://kamts1.kpi.ua/sites/default/files/files/anoshkova_characteristics.pdf
Bakhmat, N. . (2023). Features of using the opportunities of the digital environment of the higher educational institution for the development of future economists’ professional competence. Economic Affairs, 68(1s). https://doi.org/10.46852/0424-2513.1s.2023.6
Dzvinchuk, D., Radchenko, O., Kachmar, O., Myskiv, I., & Dolinska, N. (2020). Analysis of platforms and tools of open study in the conditions of postmodern education. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 12(3), 125–143. https://doi.org/10.18662/rrem/12.3/313
Guerrero, M., Heaton, S., & Urbano, D. (2020). Building universities’ intrapreneurial capabilities in the digital era: The role and impacts of Massive Open Online Courses (MOOCs). Technovation, 99, 102139. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2020.102139
Küsel, J., Martin, F., & Markic, S. (2020). University Students’ Readiness for Using Digital Media and Online Learning—Comparison between Germany and the USA. Education Sciences, 10(11), 313. https://doi.org/10.3390/educsci10110313
Kuzminska, O., Mazorchuk, M., Morze, N., & Kobylin, O. (2020). Digital learning environment of Ukrainian universities: the main components to influence the competence of students and teachers. In Communications in computer and information science (pp. 210–230). https://doi.org/10.1007/978-3-030-39459-2_10
Lazarenko, N., & Hapchuk, Y. (2023). Current e-learning trends in German and Austrian higher education institutes. Pedeutology, 1(2), 7–14. https://doi.org/10.31652/3041-1203-2023(2)-7-14
Moyle, K., Wijngaards, G., & Owen, S. (2011). Students’ Views about Learning with Technologies. In IGI Global eBooks (pp. 1–21). https://doi.org/10.4018/978-1-61350-177-1.ch001
Poseletska, K., Ihnatova, O., Kochenko, O., & Hapchuk, Y. (2020). PEDAGOGICAL PROMOTION OF PROFESSIONAL SELF-REALIZATION OF FUTURE TEACHERS OF PH ILOLOGICAL SPECIALITIES. SOCIETY INTEGRATION EDUCATION Proceedings of the International Scientific Conference, 2, 236. https://doi.org/10.17770/sie2020vol2.4826
Slushny, O., Khamska, N., Akimova, O., Kolomiiets, A., & Gromov, I. (2020). EDUCATIONAL PROJECT «PEDAGOGICAL INSIGHT» AS a TECHNOLOGY OF THE FUTURE TEACHERS’ PERSONAL PROFESSIONAL FORMATION. SOCIETY INTEGRATION EDUCATION Proceedings of the International Scientific Conference, 4, 635. https://doi.org/10.17770/sie2020vol4.4898
Smyrnova-Trybulska, E., Morze, N., & Kuzminska, O. (2017). Flipped Learning Model: Tools and experience of its implementation in Higher education. The New Educational Review, 49(3), 189–200. https://doi.org/10.15804/tner.2017.49.3.15
Vasyliuk, T. G., Lysokon, I. O., & Shimko, I. M. (2021). Digital Educational Environment of a Modern University: Theory, Practice and Administration. DHW 2021: Digital Humanities Workshop, 17, 161–168. https://doi.org/10.1145/3526242.3526260
Yingfa, S. (2020, January 23). Building library services through innovation and international collaboration. https://www.elsevier.com/connect/building-smart-library-services-through-innovation-and-international-collaboration
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2024 Микита Сапогов