Ключові слова
Як цитувати
Анотація
У статті схарактеризовано особливості використання Smart-технологій у підготовці магістрантів в університетах зарубіжних країн. Визначено основні засади наукового співробітництва європейських країн у галузі освіти закладені у Декларації про європейський регіон вищої освіти, що включена у загальну концепцію Болонського процесу. Виокремлено основні вимоги Болонської конвенції щодо професійної підготовки СВО «магістр»: запровадження двох циклів навчання; сприяння європейському співробітництву на рівні магістратури щодо забезпечення якості вищої освіти; виокремлення критеріїв і методів оцінки якості вищої освіти; надання можливостей для мобільності студентів. Схарактеризована Концепція Smart-освіти, що побудована на таких ідеях: мобільний доступ як можливість отримання цифрових послуг; створення нових знань як засобу модернізації суспільства; Smart-супроводження; створення інтелектуального інформаційного середовища. Розкрито специфічні принципи Smart-освіти: використання актуальної інформації для досягнення освітніх результатів; організація творчої самостійної пізнавальної, дослідницької, проєктної, наукової діяльності; реалізація навчання в освітньому середовищі; співпраця з роботодавцями та іншими стейкхолдерами. Визначено основні характеристики Smart-технологій в освіти, що є важливими для формування професійно-педагогічної компетентності магістрантів такі: безшовність, доступність, мобільність й безперервність доступу навчальної інформації; автономність суб’єктів освітнього процесу; застосування різних мотиваційних моделей дидактичної взаємодії; вимірювання результативності освітнього процесу показниками компетенцій; використання гнучких підходів до організації освітньої діяльності магістрантів. Визначено структуру освітнього процесу у Smart-середовищі, що об’єднує: інформаційну взаємодію здобувачів освіти у відкритій моделі асинхронного індивідуального навчання; репозитарії, електронні та Smart-підручники, навчальні комплекси, методичні матеріали.
Посилання
Акімова, О. В. (2007). Особистісна обумовленість творчого мислення майбутнього вчителя.
Акімова, О. В. (2006). Розвиток самодостатньої особистості, її соціалізація. Наша школа, (2-3).
Акімова, О. В., & Сапогов, В. А. (2011). Провідні технологічні підходи до формування творчої особистості майбутнього вчителя. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, (35), 105-109.
Акімова, О. В., Сапогов, М. В., Гапчук, Я. А. (2022a). Цифрова трансформація освітнього середовища закладів вищої освіти у німецькомовних країнах. Інноваційна педагогіка, 2(50), 166–172. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2022/50.2.33
Акімова, О. В., Сапогов, М. В., Гапчук, Я. А. (2022b). Середовищний підхід у сучасних міждисциплінарних дослідженнях з цифровізації освіти. Інноваційна педагогіка, 46, 234–238. https://doi.org/10.32843/2663-6085/2022/46.47
Данилишена, Т. М. (2011). Підготовка магістрів педагогічної освіти в університетах США (кінець XX – початок XXI століття) : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Хмельниц. нац. ун-т. Хмельницький, 20.
Махиня, Н. В. (2008). Педагогічна освіта в Німеччині : історія та сучасність : методичний посібник. Черкаси : Вид. від. ЧНУ імені Б. Хмельницького, 64.
Мачинська Н. (2014). Модель педагогічної освіти магістрантів вищих навчальних закладів непедагогічного профілю в контексті акмеологічного підходу. Львівський державний університет внутрішніх справ, 1 (12). 53-58 http://magazine.mdpu.org.ua/index.php/nv/article/download/826/2200
Мачинська, Н. І. (2013). Педагогічна освіта магістрантів вищих навчальних закладів непедагогічного профілю : монографія / Н.І. Мачинська; за ред. докт. пед. наук, проф., чден-кор. НАПН України С.О. Сисоєвої. Львів : ЛьвівДУВС, 416.
Подлєсний, С. В., Костіков, О. А., Боровінський, Б. В. (2019). Перспективи використання інноваційної smart-освіти в ЗВО. Вісник Донбаської державної машинобудівної академії. 1 (45), 195. http://www.dgma.donetsk.ua/science_public/ddma/Herald_1(45)_2019/article/33
Шаран, Р. В. (2010). Професійна підготовка магістрів інформаційних технологій в системі дистанційної освіти США : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. 20.
Academic Programs | Office of Planning and Analysis. (n.d.). https://opa.berkeley.edu/academic-programs
Akimova, O. V., Dudikova, L., Kolomiets, A. M., & Ostraus, Y. M. (2020). FORMATION OF THE COGNITIVE COMPONENT OF MEDICAL STUDENTS’ PROFESSIONAL-COMMUNICATIVE CULTURE BY MEANS OF AN INFORMATIONAL-EDUCATIONAL BLOG. Information Technologies and Learning Tools, 75(1), 90–107. https://doi.org/10.33407/itlt.v75i1.3071
Akimova, O., Sapogov, M., & Hapchuk, Y. (2023). Modern Approaches to the Study and Use of SMART-Technology in the Preparation of Masters. Наукові записки ВДПУ імені Михайла Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія, 123(75), 14–19. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-75-14-19
Beratung zu E-Learning. (n.d.). Justus-Liebig-Universität Gießen. https://www.uni-giessen.de/fbz/svc/hrz/svc/medien/el/beratung
Communiqué of the Conference of Ministers of European countries responsible for the field of higher education “The pan-European area of higher education – Achieving the goals.” (n.d.). Official web portal of the Parliament of Ukraine. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/994_576#Text
ILIAS. (n.d.). Justus-Liebig-Universität Gießen. https://www.uni-giessen.de/studium/studinfo/ilias
KES-SEEL-20 | KES International Conference on Smart Education and E-Learning. (n.d.). http://seel-20.kesinternational.org
Slushnyi, O., Khamska, N., Akimova, O., Коломієць, А., & Громов, Є. (2020). EDUCATIONAL PROJECT «PEDAGOGICAL INSIGHT» AS a TECHNOLOGY OF THE FUTURE TEACHERS’ PERSONAL PROFESSIONAL FORMATION. Sabiedrība, Integrācija, Izglītība, 4, 635. https://doi.org/10.17770/sie2020vol4.4898
TH Mittelhessen. (n.d.). https://www.thm.de/site
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2023 Ольга Акімова, Василь Каплінський, Микита Сапогов