Ціннісна детермінація особистісної самореалізації обдарованої студентської молоді у педагогічному університеті

Анотація

У статті доведено, що в умовах євроінтеграції вищої освіти вивчення проблеми особистісної самореалізації обдарованої молоді визнано одним із пріоритетних напрямів. Підтримка обдарованих студентів постає важливим завданням суспільства. Пріоритетним шляхом вирішення цієї проблеми у статті визнано ціннісну детермінацію процесу особистісної самореалізації обдарованих студентів. Зазначається, що особливої значущості ця проблема набуває, коли йдеться про майбутнього вчителя, який має набути за період навчання у закладах вищої освіти відповідних навичок щодо виховання обдарованих дітей. Поняття «обдарованість» потрактовується у статті як сприятливі передумови розвитку, особиста установка, спрямованість молодої людини, яка розвивається. Разом з тим, це й індивідуальна своєрідність здібностей людини, завдяки яким вона досягає успіхів в обраній галузі діяльності. У статті представлені й інші тлумачення обдарованості: як загальні здібності, що зумовлюють можливості людини до певної діяльності; як система задатків, що є природними передумовами здібностей; індивідуальна характеристика пізнавальних здібностей; як належний рівень розвитку здібностей, що дозволяють особистості досягати успіхів в різних галузях діяльності; як своєрідна система здібностей у людини, єдність, що вони утворюють та у сумі сприяють високим досягненням. Автори виокремлюють такі види обдарованості: художня обдарованість у сферах мистецтва, авторської майстерності, музики, літератури, скульптури; лідерська обдарованість (високий інтелект; здатність приймати рішення, планувати на майбутнє; гнучкість; почуття відповідальності; наполегливість та ентузіазм; впевненість у собі; вміння чітко висловлюватися); творча обдарованість; академічна та інтелектуальна обдарованість (спостережливість; гострота мислення; особлива пам’ять; здібності до розв’язання задач).