ДЕЯКІ ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОГО ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ
Ключові слова:
комп’ютерна техніка, навчально-виховний процес, інтелектуальні системи, інформаційно-комунікаційні технології, інформатика, інформологіяАнотація
Розвиток інформаційно-комунікаційних технологій – це об'єктивний процес
сьогодення, який з кожним днем набирає швидкості. Аналіз впровадження комп’ютерної
техніки у навчально-виховний процес показує, що він відбувався у відповідності до процесу
еволюції інформаційних технологій. Цей процес можна умовно поділити на три етапи [3,
с.39]: перший – пов’язаний з технічним рівнем автоматизації, базою якого були ЕОМ другого
та третього поколінь, а їх застосування полягало у виконанні суто формальних операцій, не
враховувався змістовний аспект опрацьованої інформації; другий – пов’язаний з ЕОМ
четвертого та перших зразків п’ятого покоління, коли виникли інтелектуальні системи,
здатні у деякій мірі дублювати функції людського мозку, обробляти змістовну інформаці ю;
третій – на якому діють не окремі ЕОМ, а нова штучна високоінтелектуальна система
суспільства. Ці процеси доволі чітко відображені в еволюції відповідних навчальних курсів.
Курс інформатики 80-х років можна назвати “інформатика-алгоритміка”, а коли на перше
місце вийшли питання підготовки кваліфікованого користувача, він перетворився у курс
“комп’ютерики”. В кінці нашого століття інформатика перетворюється у “інформатику-інформологію” [6].
