ВІЗУАЛЬНА ГРАМОТНІСТЬ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ: ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА

Автор(и)

  • Кремень Василь Григорович Президент Національної академії педагогічних наук України, м. Київ, Україна

DOI:

https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-55-5-10

Ключові слова:

візуальна культура;, візуальна грамотність;, освіта;, візуальний образ;, візуальна інформація.

Анотація

Стаття присвячена аналізу застосування візуальної грамотності в навчальному процесі. В епоху розвитку інформаційно-комп’ютерних технологій упровадження візуалістики в освіту підносить її на рівень сучасних вимог. Проведено аналіз «пікторального повороту», в результаті якого виникла візуальна культура. В її контексті проводяться наукові дослідження щодо проблеми візуальності, способів обробки візуальної інформації, використання візуального сприйняття в освітніх процесах і комунікації, а також технік доведення на основі візуальної інформації. Підкреслюється вплив візуалізації на освіту, в основі якої нині лежить мультимедійна екранна комунікація. Показано, що грамотність ХХІ століття мультимодальна, здатна до швидкої і творчої інтерпретації, спрямована на інтерактивні візуальні комунікації, включає можливість використання інформаційних технологій для виклику емоційних реакцій, має потенціал зміни способів, методів, технологій, форм навчання. Характеризуються ключові академічні досягнення сучасності: грамотність цифрової доби; наукова, технологічна, візуальна, інформаційна, мультикультурна грамотність; ефективна комунікація. Зазначається, що під візуальною грамотністю розуміється здатність сприймати та використовувати візуальні образи, здатність людини мислити і виражати думки в зображеннях, сприймати логіку, емоції і смисли, що містяться у візуальній інформації, а також здатність продукувати візуальні образи в комунікації. Візуально грамотні учні та студенти мають практичні знання зі створення та відтворення візуальної інформації в цифрових медіа, а також постають візуальними комунікаторами, що діють відповідно до запитів інформаційного світу. Візуальна спрямованість сучасних освітніх практик обумовлена розвитком інформаційно-комп’ютерних технологій, які породжують екранно-образну реальність.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографія автора

  • Кремень Василь Григорович, Президент Національної академії педагогічних наук України, м. Київ, Україна

    доктор філософських наук, професор, дійсний член (академік) Національної академії наук України, дійсний член (академік) Національної академії педагогічних наук України,
    Президент Національної академії педагогічних наук України, м. Київ, Україна

Посилання

Басин Е.А. Искусство и воображение. М.: Слово, 2011. 358 с.

Батаева Е.В. Видимое общество. Теория и практика социальной визуалистики. Х.: ФЛП Лысенко И.Б.,

349 с.

Джеймісон Ф. Постмодернізм, або Логіка культури пізнього капіталізму. К.: Вид-во «Курс», 2008. 504 с.

Ільїна Г.В. Ґенеза культури мислення: логос, раціо, візіо: монографія. Київ, Ніжин: Видавець ПП Лисенко

М.М., 2018. 368 с.

Князева Е.Н. Энактивизм: новая форма конструктивизма в эпистемологии. М.: СПб.: Центр

гуманитарных инициатив; Университетская книга, 2014. 352 с.

Череповська Н. Візуальна медіакультура: розвиток критичного мислення і творчого сприймання. К.:

Міленіум, 2014. 117 с.

Щедровицкий П.Г. Изменения мышления на рубеже ХХІ столетия: социально-культурные вызовы.

Вопросы философии. No 1, 2007. с. 36-54.

Bryson N. The Gaze in the Expanded Field. Vision and Visuality; Edited by Hal Foster.. Seattle: Bay Press,

P. 87-108.

Mirzoeff N. An Introduction to Visual Culture. New York: Rout ledge, 1999. 274 р.

Завантаження

Опубліковано

2021-02-11

Номер

Розділ

РОЗДІЛ 1

Як цитувати

ВІЗУАЛЬНА ГРАМОТНІСТЬ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ: ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА. (2021). Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 5-10. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-55-5-10

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають