Методична модель професійно орієнтованої лекції-діалогу в освітньому компоненті «Плавання з методикою викладання»
DOI:
https://doi.org/10.31652/3041-2463/2026-3-6Ключові слова:
активне навчання; відеоаналіз; проблемне навчання; педагогічний кейс; формувальний зворотний зв’язок; рухова дія; аргументоване рішенняАнотація
Актуальність. Професійна підготовка здобувачів вищої освіти за спеціальностями A4.11 «Середня освіта (Фізична культура)» та A7 «Фізична культура і спорт» потребує лекційного формату, у якому предметне знання використовується для аналізу рухової дії та обґрунтування методичного рішення. Проблемне навчання, педагогічний кейс, відеоаналіз і формувальний зворотний зв’язок науково обґрунтовані, однак переважно розглядаються як окремі засоби.
Мета дослідження. Теоретично обґрунтувати та розробити модель професійно орієнтованої лекції-діалогу в освітньому компоненті «Плавання з методикою викладання», спрямовану на перехід від предметного змісту до аналізу професійних ситуацій та методичного рішення.
Матеріал та методи дослідження. Матеріал становили 17 наукових публікацій 2021–2026 рр. та шість авторських лекцій. Перший автор здійснив якісний структурно-змістовий аналіз фрагментів лекцій і виокремив п’ять функціональних категорій. Другий автор незалежно переглянув корпус лекцій та оцінив представленість компонентів, їх функціональне розмежування і логіку переходів. Формалізований показник міждослідницької узгодженості не розраховували.
Результати дослідження. Виокремлено проблемно-мотиваційний, доказово-змістовий, візуально-аналітичний, ситуаційно-методичний і рефлексивно-трансферний компоненти, пов’язані послідовністю «професійна проблема – наукова основа – спостереження й аналіз – методичне рішення – перевірка і трансфер». Аналіз другим автором засвідчив наявність усіх компонентів у шести тематично різних лекціях, їх функціональну відмінність і послідовний зв’язок. Наукова новизна полягає у функціональному розмежуванні компонентів і визначенні логіки переходу до аргументованого методичного рішення. Для його оцінювання запропоновано критерії термінологічної коректності, наукової обґрунтованості, виділення суттєвої проблеми, доцільності професійної дії та здатності до трансферу.
Висновки. Зіставлення двох етапів аналізу не виявило принципових розбіжностей щодо представленості компонентів, їх функцій і логіки переходів, що підтримує висновок про внутрішню методичну цілісність моделі. Водночас це не є емпіричною валідацією і не доводить її педагогічної ефективності. Результативність моделі потребує подальшої експериментальної перевірки.
Посилання
1. Баженков, Є., & Дутчак, М. (2025). Сучасні тенденції та виклики у формуванні компетентностей майбутніх фахівців сфери фізичної культури і спорту. Проблеми освіти, 2(103), 8–19. https://doi.org/10.52256/2710-3986.2-103.2025.01 DOI: https://doi.org/10.52256/2710-3986.2-103.2025.01
2. Леонтьєва, І. (2025). Педагогічний кейс як інструмент підготовки майбутніх учителів: аналіз досліджень, теоретичні засади та практична реалізація. Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка, 43(1), 54–61. https://doi.org/10.28925/2311-2409.2025.434 DOI: https://doi.org/10.28925/2311-2409.2025.434
3. Маленюк, Т. В. (2025). Особливості викладання навчальної дисципліни «Спортивні споруди і обладнання». Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 15, 3К(188), 195–199. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2025.03k(188).43 DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2025.03k(188).43
4. Міфтахутдінова, Д. А., Лайчук, А. М., Булах, С. М., & Воронкова, Т. В. (2025). Інтеграція цифрового відеоаналізу в тренувальний процес борців греко-римського стилю. Фізична культура, спорт та здоров’я нації, 19(38), 193–200. https://doi.org/10.31652/2071-5285-2025-19(38)-193-200 DOI: https://doi.org/10.31652/2071-5285-2025-19(38)-193-200
5. Міхеєнко, О., Бермудес, Д., & Руденко, А. (2024). Роль підготовчих вправ для освоєння з водою у початковому навчанні плавання дітей молодшого шкільного віку. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 1–2(135–136), 147–157. https://doi.org/10.24139/2312-5993/2024.01-02/147-157
6. Носко, М. О., Дейкун, М. О., & Мехед, О. Б. (2025). Сучасні підходи до професійної підготовки фахівців фізичної культури, спорту та здоров’я людини в Україні. Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 15, 3К(188), 231–234. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2025.03k(188).52 DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2025.03k(188).52
7. Омельчук, О. В., Ігнатенко, С., & Білик, Ж. (2025). Методи проблемного навчання освітнього компоненту «Біохімія та біохімічні основи фізичного виховання» для студентів галузі знань «Фізична культура і спорт». Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 15, 2(187), 146–149. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2025.02(187).27 DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2025.02(187).27
8. Паньків, І., & Вишневська-Смірнова, Т. (2025). Сучасні методики в плаванні: аналіз та перспективи розвитку. Physical Culture and Sport: Scientific Perspective, 1(1), 366–370. https://doi.org/10.31891/pcs.2025.1(1).49 DOI: https://doi.org/10.31891/pcs.2025.1(1).49
9. Прибора, Н., Соколовська, І., Богатиренко, В., & Нечипоренко, В. (2025). Формувальне оцінювання у вищій освіті. Неперервна професійна освіта: теорія і практика, 84(3), 85–97. https://doi.org/10.28925/2412-0774.2025.3.7 DOI: https://doi.org/10.28925/2412-0774.2025.3.7
10. Тараненко, І. (2026). Формування професійно значущих і психофізіологічних якостей студентів у процесі вивчення освітнього компонента «Плавання з методикою викладання»: теоретико-методичний аналіз. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 223, 335–339. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2026-1-223-335-339 DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2026-1-223-335-339
11. Тараненко, І. В., & Кириленко, О. І. (2025). Оптимізація методики викладання плавання у закладах загальної середньої освіти: сучасні підходи та інноваційні технології. Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 5: Педагогічні науки: реалії та перспективи, 104, 136–140. https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series5.2025.104.27 DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series5.2025.104.27
12. Хіміч, І. Ю., & Парахонько, В. М. (2021). Особливості використання інноваційних технологій на заняттях з плавання студентів закладів вищої освіти. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 15, 3(133), 132–134. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2021.3(133).27 DOI: https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2021.3(133).27
13. Kozanitis, A., & Nenciovici, L. (2023). Effect of active learning versus traditional lecturing on the learning achievement of college students in humanities and social sciences: A meta-analysis. Higher Education, 86, 1377–1394. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00977-8 DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-022-00977-8
14. Myers, T., & Buchanan, J. (2025). Dialogism in feedback literacies: A critical review. Assessment, & Evaluation in Higher Education, 50(6), 846–860. https://doi.org/10.1080/02602938.2025.2478159 DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2025.2478159
15. Nedrehagen, E., Vee, T. S., Stokstad, J. M., & Orm, S. (2025). A scoping review of dialogic formative feedback practices in higher education. Frontiers in Education, 10, 1696703. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1696703 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1696703
16. Tucholka, I., & Gold, B. (2025). Analysing classroom videos in teacher education–How different instructional settings promote student teachers’ professional vision of classroom management. Learning and Instruction, 97, 102084. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102084 DOI: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102084
17. Turcotte, N. (2025). Learning to view golfing bodies: Developing professional vision through video analysis and embodied reenactments. Sport, Education and Society, 30(4), 497–511. https://doi.org/10.1080/13573322.2024.2332750 DOI: https://doi.org/10.1080/13573322.2024.2332750
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Тараненко Ірина , Зайцева Юлія
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
