ОРГАНІЗАЦІЯ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЙ ВОЄННОГО ХАРАКТЕРУ: АНАЛІЗ СВІТОВОГО ДОСВІДУ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-73-90-95Ключові слова:
авчання під час війни, надзвичайні ситуації, воєнний стан, освіта в повоєнний період, психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу.Анотація
У статті проаналізовано досвід організації освіти в країнах, які постраждали від воєнних конфліктів.Автори вказують на нову роль освіти в умовах надзвичайних ситуацій воєнного характеру та на нові виклики, що стоять перед освітою в повоєнний час. На основі аналізу європейських документів, що регламентують освіту в умовах надзвичайних ситуацій, визначено стратегічну модель організації освіти. У дослідженні вказано на проблеми готовності вчителів і психосоціальні потреби учнів під час надзвичайних ситуацій.З огляду на недостатність наукових напрацювань щодо підготовки вчителів до організації освіти в умовах надзвичайних ситуацій воєнного характеру, автори окреслили перспективи подальших досліджень (вивчення кращихвзірців досвіду українських педагогів, яким довелось продовжувати навчання учнів під час війни; спостереження за учнями та бесіди з ними з метою визначення їхніх психосоціальних потреб; розроблення психокорекційних методик для психосоціальної підтримки всіх учасниківосвітнього процесу; коригування освітніх програм і змісту навчальних дисциплін з метою підготовки вчителів до організації освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуаційрізного характеру), які будуть корисними для модернізації змісту освітив Україні вповоєнний час.Посилання
Гаваза А. Світовий досвід формування культури безпеки протимінної діяльності та можливість імплементації його в Україні.Науковий вісник: Державне управління,2021. 1(1(7), С.40–65. 2.Коломієць Д. І., Івашкевич В. М., Грицак А. В., Добринський В. С., Хомік О. М. Необхідність вивчення європейського досвіду організації освітнього процесу в умовах воєнного стану та в післявоєнний час. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова.Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2022. Том. 1. С. 164-168.3.Коломієць А. М., Жовнич О. В., Коломієць Д. І., Івашкевич Є. М. Актуалізація навичок педагога, що необхідні для організації освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2022. Вип. 65. С. 147-155.4.Національний класифікатор України «Класифікатор надзвичайних ситуацій» ДК 019:2010. [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/va457609-10#Text5.Шевчук І. Б., Шевчук А. В. Освітня аналітика крізь призму війни: виклики та можливості для вищої школи України. Економіка та суспільство. 2022. Випуск No 39. С.28-39.6.Aguilar P., RetamalG. Rapid Educational Response in Complex Emergencies: A Discussion Document. Geneva: International Bureau of Education.1998. Box 199, 1211, 49 р.7.Arlow M. Citizenship Education in a Divided Society: The Case of Northern Ireland.Education, Conflict and Social Cohesion. International Bureau of Education.2004. Р.255-313. 8.Bilal M., Inamullah H. M., Irshadullah H. M. Effects of terrorism on secondary school students in Khyber Pakhtunkhwa.Dialogue.2016.11(3). Р.243–258.9.Davies l. Schools and war: urgent agendas for comparative and international education. Compare: A Journal of Comparative and International Education. 2005.Volume 35, Issue 4.P.357-371.10.Nylund B.V., Legrand J.C., HoltsbergР.The Role of Art in Psychosocial Care and Protection for Displaced Children. Forced Migration Review. 1999.No 6.Р.16-19. 11.Petkova E., Martinez S, Schlegelmilch J, Redlener I.Schools and Terrorism:Global Trends, Impacts, and Lessons for Resilience Stud. Confl.Terror.2017;40(8):701.12.Pigozzi M.J. Education in Emergencies and for Reconstruction: A developmental approach. New York: UNICEF Working Paper Series, Programme Division, Education Section. 1999.13.Pirisi A. Healing the Minds of War Exposed Children. The Journal of Addiction and Mental Health.2001.4(6). Available at: www.camh.net/journalv4no6/healing_minds_children. 14.Retamal G., Ruth A.-R., eds. Education as a Humanitarian Response. Herndon, VA: Cassell. 1998. 371 p.15.Sinclair M.Education in Emergencies. Learning for a Future: Refugee Education in Developing Countries.Geneva: UNHCR, 2001. Р. 1-83. 16.Soichuk R., Petrenko O., Budz I., Pustovit H., Pavelkiv R. Specifics of National Self-Assertion Upbringing of Students in Extracurricular Activity Against a Background of the Russian Armed Aggression. THE New Educational Review. 2022. Vol. 68. P. 19-31.17.SommersМ. Children, Education and War: Reaching Education For All (EFA) Objectives in Countries Affected by Conflict. 2002. No1. 41 р.18.Tawil S., Harley A. Education, Conflict and Social Cohesion. Geneva: UNESCO International Bureau of Education. 2004.433 p.19.Triplehorn C. Education in Emergencies. Children in Crisis Unit, Save the Children. Field guide, part of the Children and War Capacity Building Initiative. 2001. Available at: https://resourcecentre.savethechildren.net/document/education-care-protection-children-emergencies-field-guide/20.Tomlinson K., Benefield P. Education and conflict: research and research possibilities. 2005. 28 p. https://www.nfer.ac.uk/publications/ECO01/ECO01.pdf
