2022: Випуск 69
Професійна освіта

КАТЕГОРІЯ ТВОРЧОГО РОЗВИТКУ ВИКЛАДАЧА В КОНТЕКСТІ РІЗНИХ ОСВІТНІХ ПАРАДИГМ: DOI 10.31652/2415-7872-2022-69-45-51

https://doi.org/10.31652/2415-7872-2022-69-45-51
Ольга Акімова
доктор педагогічних наук, професор,Вінницький державний педагогічний університетімені Михайла Коцюбинського
Микита Сапогов
доктор філософії, Вінницький державний педагогічний університету імені Михайла Коцюбинського
АЛЛА Мельник
аспірант кафедри педагогіки, професійної освіти та управління освітніми закладами Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського,

Опубліковано 2022-05-18

Ключові слова

  • Ключові слова: творчий розвиток особистості; парадигма; освітня парадигма; освітня концепція.

Як цитувати

КАТЕГОРІЯ ТВОРЧОГО РОЗВИТКУ ВИКЛАДАЧА В КОНТЕКСТІ РІЗНИХ ОСВІТНІХ ПАРАДИГМ: DOI 10.31652/2415-7872-2022-69-45-51. (2022). Scientific Issues of Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University. Section: Pedagogics and Psychology, 69, 45-51. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2022-69-45-51

##plugins.generic.shariff.share##

Анотація

У статті висвітлено основні підходи щодо визначення конкретних теорій і моделей, котрі відображають сутнісні характеристики категорії творчого розвитку викладача в контексті різних освітніх парадигм. Розглядаються характеристики приналежності до певної освітньої парадигми у межах трьох пріоритетів: біологічного, соціального та гуманістичного. У статті представлено деякі теорії творчого розвитку особистості: біологізаторський підхід, інтуїтивізм, теорія бісоціації, індивідуальна теорія, аналітична теорія, психоаналітична теорія, гуманістична концепція тощо.

 

Завантаження

Дані завантажень поки не доступні.

Посилання

  1. Акімова О. В. Деякі питання співвідношення категорій творчості й мислення. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. Випуск 45. Вінниця. 2016. С.14–19.
  2. Акімова О.В. Формування творчого мислення майбутнього вчителя: [Монографія]. Вінниця: ТОВ фірма «Пданер», 2013. 340 с.
  3. Гарасимів Т. Аналіз основних концепцій есенції поведінки людини. URL: http://science.lp.edu.ua/sites/default/files/Papers/garasumiv_0.pdf (дата звернення: 19.04.2022).
  4. Енциклопедія практичної психології. URL: http://psychologis.com.ua/analiticheskaya_teoriya_lichnosti.htm (дата звернення: 12.04.2022).
  5. Махній М.М. Історія психології : навчальний посібник. Київ : Видавничий дім «Слово», 2016. URL : https://makhnii-history.blogspot.com/2018/05/6-4.html (дата звернення: 02.05.2022).
  6. Основні історико-теоретичні концепції у віковій психології. URL : https://pidru4niki.com/1594102437157/psihologiya/osnovni_istoriko-teoretichni_kontseptsiyi_vikoviy_psihologiyi (дата звернення: 02.05.2022).
  7. Постригач Н. О. Сучасні філософсько-педагогічні концепції розвитку педагогічної освіти в країнах Південної Європи. Науковий вісник ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота». 2017. Випуск 2 (41). С. 210–212.
  8. Столяренко О. Б. Психологія особистості. Навч. посіб. К. : Центр учбової літератури, 2012. 280 с. С.45–50.
  9. Філософія освіти : [навч. посіб. / заг. ред. В. Андрущенка, І. Предборської]. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. 329 с.
  10. Чумак О.В. Парадигма освіти ХХІ століття : інноваційні аспекти. URL: https://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp7/konf1/Chumak.pdf (дата звернення: 20.04.2022).