PROFESSIONAL COMPETENCIES OF SPECIALISTS IN THE DEVELOPMENT OF COMPUTER GAMES

Svitlana Lytvynova; Yaroslav Vasylenko; Halyna Shmyher; Oleksandr Vovkodav

doi:10.31652/2412-1142-2024-74-38-48

Автор(и)

Світлана Григорівна Литвинова https://orcid.org/0000-0002-5450-6635
Ярослав Пилипович Василенко https://orcid.org/0000-0002-2520-4515
Галина Петрівна Шмигер https://orcid.org/0000-0003-1578-0700
Олександр Валерійович Вовкодав https://orcid.org/0000-0001-9360-6252

DOI:

https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-74-38-48

Ключові слова:

розробка ігрових проектів; професійні компетенції в розробці ігрових додатків; модель професійних компетенцій

Анотація

Галузь розроблення комп’ютерних ігор стала важливим сектором глобальної цифрової економіки, який швидко розвивається, що вимагає всебічного розуміння професійних компетеностей у фахівців з інженерії ігрових проєктів. Дослідження вивчає моделі навичок, знань і диспозицій, необхідних для фахівців з розробки ігрових додатків. Вони були отримані на основі аналізу вітчизняних і міжнародних освітніх програм, галузевих стандартів і професійних рамок.

Стаття використовує методологію, що передбачає огляд літератури, спостереження і аналіз конкретних ситуацій, проєктування педагогічних систем та моделей. У дослідженні визначено та синтезовано структуру професійних компетентностей за кількома ключовими вимірами: технічні, когнітивні, творчі, міжособистісні та управлінські. Запропоновано модель, яка об'єднує ці виміри у структуровану систему, що підкреслює взаємопов'язаний характер знань, навичок і ціннісних ставлень і переконань, необхідних в інженерії ігрових проектів. Модель підкреслює важливість міждисциплінарного підходу, поєднуючи технічні навички з м'якими навичками та творчими здібностями.

Результати дослідження мають важливе практичне значення для зацікавлених сторін. Розроблена модель дає уявлення про стратегії цілеспрямованого навчання студентів, які здобувають освіту з комп’ютерних наук та інженерії програмного забезпечення. Заклади вищої совіти можуть використовувати її для розробки більш комплексних та орієнтованих на виробництво освітніх програм.

Основними обмеженнями дослідження є зосередженість на формальній університетській освіті та потенційні технологічні обмеження у впровадженні комплексних навчальних програм. Дослідження припускає, що хмарні обчислення та технології віртуальної реальності можуть пом'якшити деякі з цих обмежень, пропонуючи інноваційні рішення для розвитку навичок.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографії авторів

Світлана Григорівна Литвинова

доктор педагогічних наук, професор, старша наукова співробітниця, заступник директора з наукової роботи, Інститут цифровізації освіти НАПН України, м. Київ, Україна
Ярослав Пилипович Василенко

викладач кафедри інформатики та методики її навчання, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, м. Тернопіль, Україна
Галина Петрівна Шмигер

кандидат біологічних наук, доцент кафедри інформатики та методики її навчання, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, м. Тернопіль, Україна
Олександр Валерійович Вовкодав

кандидат технічних наук, асистент кафедри інформатики та методики її навчання, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, м. Тернопіль, Україна

Посилання

Becker K. Learning by doing, a comprehensive guide to simulations, computer games, and pedagogy in e-learning and other educational experiences. The Canadian Journal of Learning and Technology. 2005. 31 (2). DOI: https://doi.org/10.21432/T2TC7W

P. 105–108.

Schell J. The Art of Game Design. CRC Press, 2008. URL: https://doi.org/10.1201/9780080919171 DOI: https://doi.org/10.1201/9780080919171

(date of access: 27.11.2024).

Fullerton T. Game Design Workshop. A K Peters/CRC Press, 2018. URL: https://doi.org/10.1201/b22309 DOI: https://doi.org/10.1201/b22309

(date of access: 27.11.2024).

An Experience-based Comparison of Unity and Unreal for a Stand-alone 3D Game Development Course /

P. E. Dickson et al. ITiCSE '17: Innovation and Technology in Computer Science Education, Bologna Italy. New York, NY, USA, 2017. URL: https://doi.org/10.1145/3059009.3059013 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.1145/3059009.3059013

Jenson J., Burrell-Kim D. Digital games and literacies. International Encyclopedia of Education(Fourth Edition). 2023. P. 583–589. URL: https://doi.org/10.1016/b978-0-12-818630-5.07025-1 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.07025-1

Dickson P. E. Using Unity to Teach Game Development. ITICSE '15: Innovation and Technology in Computer Science Education Conference 2015, Vilnius Lithuania. New York, NY, USA, 2015. URL: https://doi.org/10.1145/2729094.2742591 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.1145/2729094.2742591

Müller B. C., Reise C., Seliger G. Gamification in Factory Management Education – A Case Study with Lego Mindstorms. Procedia CIRP. 2015. Vol. 26. P. 121–126. URL: https://doi.org/10.1016/j.procir.2014.07.056 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.1016/j.procir.2014.07.056

Kiss G., Arki Z. The Influence of Game-based Programming Education on the Algorithmic Thinking. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2017. Vol. 237. P. 613–617. URL: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.020 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.020

Sociodigital Revolution: Digital Natives vs Digital Immigrants / K. Hakkarainen et al. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. 2015. P. 918–923. URL: https://doi.org/10.1016/b978-0-08-097086-8.26094-7 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.26094-7

Comparing effectiveness of educational video games of different genres in computer science education /

D. López-Fernández et al. Entertainment Computing. 2023. P. 100588. URL: https://doi.org/10.1016/j.entcom.2023.100588 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.1016/j.entcom.2023.100588

Possibilities of using the Game Simulator Software Inc in the Training of Future Software Engineers /

T. Vakaliuk et al. Symposium on Advances in Educational Technology, Kyiv, Ukraine, 12–13 November 2020. 2020. URL: https://doi.org/10.5220/0010927200003364 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.5220/0010927200003364

From game design elements to gamefulness / S. Deterding et al. the 15th International Academic MindTrek Conference, Tampere, Finland, 28–30 September 2011. New York, New York, USA, 2011. URL: https://doi.org/10.1145/2181037.2181040 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.1145/2181037.2181040

Felicia P. Game-based learning: Challenges and opportunities. Newcastle: Cambridge Scholars Publishing, 2014. 268 p. URL https://api.semanticscholar.org/CorpusID:52837811

Educational and professional program "game project engineering" of the first (bachelor’s) level of higher education in the specialty 122 computer science in the field of knowledge 12 information technology (2019), URL https://tnpu.edu.ua/about/public_inform/akredytatsiia%20ta%20litsenzuvannia/osvitni_prohramy/bakalavr/komp-yutern-nauki.php (date of access: 27.11.2024)

Programme profile cybersports and computer game development (2023), URL https://op.sumdu.edu.ua/#/programm/1961

Graphics and game development educational program (2024), URL https: //docs.ztu.edu.ua

Construction trial of a practical education curriculum for game development by industry–university collaboration in Japan / K. Mikami et al. Computers & Graphics. 2010. Vol. 34, no. 6. P. 791–799. URL: https://doi.org/10.1016/j.cag.2010.09.015 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.1016/j.cag.2010.09.015

MIT Game Lab – Exploring the Potential of Play. MIT Game Lab – Exploring the Potential of Play. URL: https://gamelab.mit.edu/ (date of access: 27.11.2024).

Introduction to game design and development. URL: https://explorecourses.stanford.edu/search?q=CS+146%3A+Introduction+to+Game+Design+and+Development&view=catalog& filter-coursestatus-Active=on&academicYear=20172018

Deliverable 1.2 report on ict and digital game industry technology enhanced learning and service at partner country. URL: https://gamehub-cbhe. deusto.es/wp-content/uploads/2016/10/GameHub_D1.2.pdf

Technologies for computer game development: Module handbook. URL: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/project-result-content/d3c26db5-f951-46e3-a637-1684cc16b4ff/TDCG_HB_en.pdf

Design of Approaches to the Development of Teacher’s Digital Competencies in the Process of Their Lifelong / N. Balyk et al. Proceedings of the 15th International Conference on ICT in Education, Research and Industrial Applications. Integration, Harmonization and Knowledge Transfer. Volume II: Workshops (ICTERI-VOL-2-2019). 2019. No. 2393. P. 204–219. URL: https://ceur-ws.org/Vol-2393/paper_237.pdf (date of access: 27.11.2024).

Association for Computing Machinery. Computer Science Curricula 2023 / A.N.Kumar et al. New York, 2024. 458 p. URL: https://doi.org/10.1145/3664191 DOI: https://doi.org/10.1145/3664191

Sobota B., Pietrikov I.: Computer Science for Game Development and Game Development for Computer Science. Morgan Kaufmann Publishers: Burlington, 2023. 518 p. URL: https://doi.org/10.5772/intechopen.1000364 DOI: https://doi.org/10.5772/intechopen.1000364

Assyne N., Ghanbari H., Pulkkinen M. The Essential Competencies of Software Professionals: A Unified Competence Gate Framework. Information and Software Technology. 2022. P. 107020. URL: https://doi.org/10.1016/j.infsof.2022.107020 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.1016/j.infsof.2022.107020

Database design for the game «Minecraft» / І. І. Sugonyak et al. Technical engineering. 2023. No. 1(91). P. 193–199. URL: https://doi.org/10.26642/ten-2023-1(91)-193-199 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.26642/ten-2023-1(91)-193-199

Oleksiuk V. P., Verbovetskyi D. V., Hrytsai I. A. Design and development of a game application for learning Python. Proceedings of the 6th Workshop for Young Scientists in Computer Science & Software Engineering (CS&SE@SW 2023). 2024. No. 3662. P. 111–124. URL: https://ceur-ws.org/Vol-3662/paper25.pdf (date of access: 27.11.2024).

Laasch O., Moosmayer D. C., Antonacopoulou E. P. The Interdisciplinary Responsible Management Competence Framework: An Integrative Review of Ethics, Responsibility, and Sustainability Competences. Journal of Business Ethics. 2022. URL: https://doi.org/10.1007/s10551-022-05261-4 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.1007/s10551-022-05261-4

Embracing digital innovation and cloud technologies for transformative learning experiences / S. Papadakis et al. Proceedings of the 11th Workshop on Cloud Technologies in Education (CTE 2023). 2023. No. 3679. P. 1–21. URL: https://ceur-ws.org/Vol-3679/paper00.pdf (date of access: 27.11.2024).

Oleksiuk V., Oleksiuk O. The practice of developing the academic cloud using the Proxmox VE platform. Educational Technology Quarterly. 2022. URL: https://doi.org/10.55056/etq.36 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.55056/etq.36

Teaching WebAR development with integrated machine learning: a methodology for immersive and intelligent educational experiences / S. O. Semerikov et al. Educational Dimension. 2024. URL: https://doi.org/10.55056/ed.660 (date of access: 27.11.2024). DOI: https://doi.org/10.55056/ed.660

Oleksiuk V. P., Oleksiuk O. R. Exploring the potential of augmented reality for teaching school computer science. Vol-2547, Vol-2257 Proceedings of the 3rd International Workshop on Augmented Reality in Education (AREdu 2020). 2020. No. 2731. URL: https://ceur-ws.org/Vol-2731/paper04.pdf (date of access: 27.11.2024).