Словниково-лексична робота як засіб розвитку операцій мислення молодших школярів у процесі вивчення української мови
DOI:
https://doi.org/10.31652/3041-2439-2025-4-1Ключові слова:
словниково-лексична робота, мислення, молодші школярі, психолого-педагогічні умови, українська мова, розвиток мовленняАнотація
У статті розглядається проблема розвитку операцій мислення молодших школярів у процесі вивчення української мови засобами словниково-лексичної роботи. Оволодіння вмінням свідомо й доречно використовувати слова в мовленні сприяє розвитку комунікативних і читацьких умінь, підвищує культуру спілкування та активізує мисленнєву діяльність учнів. На основі теоретичного обґрунтування й методичного аналізу наукових праць з’ясовано, що систематична та цілеспрямована робота над збагаченням, уточненням і активізацією словникового запасу учнів сприяє розвитку таких мисленнєвих операцій, як аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація. Автори підкреслюють, що мислення виявляється через мовлення і вдосконалюється в процесі спілкування, тоді як мовлення формується під впливом мислення. Ці два процеси утворюють нерозривну єдність: мислення виходить за межі чуттєвого сприймання, а мовлення забезпечує його організацію та розвиток. Мовленнєва діяльність охоплює чотири етапи – орієнтування, планування, реалізацію та контроль, що відповідає загальній структурі будь-якого виду діяльності. Проблема формування мислення молодших школярів на уроках української мови розглядається в контексті актуальних методичних питань. У статті окреслено психолого-педагогічні умови, що забезпечують ефективність цього процесу: урахування вікових та пізнавальних особливостей молодших школярів; створення мовленнєво-розвивального середовища; використання системи вправ, спрямованих на активізацію мисленнєвої діяльності; поєднання лексичних завдань з іншими видами мовленнєвої діяльності; системність і послідовність роботи над словом; створення мотиваційного простору, що пробуджує інтерес до пізнання мовних явищ. Зроблено висновок, що одним із важливих чинників розвитку операцій мислення молодших школярів є систематична словниково-лексична робота, адже саме слово виступає основною одиницею мовлення й мислення.Посилання
Maksymenko, S. D. (Ed.). (2025). Zahalna psykholohiia: pidruchnyk [General psychology: textbook; 4th ed., rev. and enl., Vol. 2]. Kyiv: Liudmyla. [in Ukrainian].
Kostiuk, H. S. (1989). Navchalno-vykhovnyi protses i psykhichnyi rozvytok osobystosti; za red. L M. Prokoliienko; uporiad. i avt. koment. V. V. Andriievska, H. O. Ball ta in. [Educational and upbringing process and psychological development of personality; edited by L. M. Prokoliienko, V. V. Andriievska, H. O. Ball eds.]. Kyiv: Rad. Shkola. [in Ukrainian].
Doroshenko, S. I. (Ed.). (1992). Metodyka vykladannia ukrainskoi movy: navch. posibnyk [Methods of teaching the Ukrainian language: teaching manual; 2nd ed., rev. and enl.]. Kyiv: Vyshcha shkola. [in Ukrainian].
Vashulenko, M. S. (Ed.). (2011). Metodyka navchannia ukrainskoi movy v pochatkovii shkoli: navch.-metod. posibnyk [Methods of teaching the Ukrainian language in primary school: teaching-methodical manual]. Kyiv: Litera LTD. [in Ukrainian].
Bibik, N. M. (Ed.). (2017). Nova ukrainska shkola: poradnyk dlia vchytelia [New Ukrainian School: a guide for teachers]. Kyiv: TOV «Vydavnychyi dim «Pleiady». [in Ukrainian].
Paskal, N. V. (2000). Vykorystannia ihor ta vprav na urokakh movy ta chytannia [Using games and exercises in language and reading lessons]. Bibliotechka vchytelia pochatkovoi shkoly – Elementary school teacher's library, (5-6), 8-13. [in Ukrainian].
Ponomarova, K. I. (2017). Podruzhysia zi slovom 1 klas: zoshyt z rozvytku movlennia [Make friends with words. Grade 1: speech development workbook]. Kyiv: Heneza. [in Ukrainian].
Popova, L. B. (1987). Slovnykovo-lohichni vpravy v period navchannia hramoty [Vocabulary and logical exercises in the period of learning to read and write]. Pochatkova shkola – Elementary school, (10), 52-58. [in Ukrainian].
Poiasok, T. B., & Bespartochna, O. I. (2024). Pedahohika: navchalnyi posibnyk [Pedagogy: a teaching manual]. Kremenchuk: Vydavnytstvo «NOVABUK». [in Ukrainian].
Reshetniak, M. V. (2013). Rozvytok lohichnoho myslennia ditei molodshoho shkilnoho viku [Development of logical thinking of primary school children]. Ternopil: Mandrivets. [in Ukrainian].
Savchenko, O. Ya. (1993). Urok u pochatkovykh klasakh: navchalno-metodychnyi posibnyk [Lesson in primary school: teaching-methodical manual]. Kyiv: Osvita. [in Ukrainian].
Siranchuk, N. (2020). Do problemy stvorennia metodychnoi systemy formuvannia leksychnoi kompetentnosti uchniv [To the problem of creating a methodological system for forming students' lexical competence]. Naukovi zapysky Natsionalnoho universytetu «Ostrozka akademiia». Seriia «Filolohiia» – Scientific Notes of the National University «Ostroh Academy». Seriies «Philology», 9(77), 303-306. [in Ukrainian].
Moliako, V. O. (Ed.). (2018). Stymuliuvannia tvorchoho spryimannia informatsii [Stimulation of creative perception of information]. Kyiv: Instytut psykholohii imeni H. S. Kostiuka NAPN Ukrainy. [in Ukrainian].
Surova, T. I. (2004). Osnovy rozvyvalnoho navchannia na urokakh movy v pochatkovykh klasakh [Fundamentals of developmental learning in language lessons in primary school]. Kamianets-Podilskyi: Aksioma. [in Ukrainian].
Yanovska, T. A. (2020). Psykholohichni osoblyvosti naochno-obraznoho myslennia molodshykh shkoliariv [Psychological characteristics of visual-figurative thinking of young schoolchildren]. Molodyi vchenyi – Young scientist, 4(80), 107-110. [in Ukrainian].
