ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ЕМОЦІЙНОЇ СТІЙКОСТІ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЙ
https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-76-79-85
Ключові слова:
воєнний стан, емоційна стійкість педагога, соціально-емоційні навички, навички емоційної стійкості, надзвичайні ситуації, організація освіти під час війниАнотація
У статті проаналізовано наявні в Україні та за кордоном інформаційні ресурси щодо формування навичок емоційної стійкості в учасників освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій. Показано, що в умовах воєнного стану освіта в Україні продовжує функціонувати, долаючи величезний спектр проблем. Акцентовано увагу на тому, що, незважаючи на значне збільшення кількості стихійних лих, техногенних катастроф, соціальних і воєнних конфліктів у світі, проблеми організації освіти в надзвичайних ситуаціях не стали пріоритетними в наукових дослідженнях. В умовах перманентного та інтегрованого прояву надзвичайних ситуацій природного (пандемія COVID-19), техногенного (знеструмлення електромереж, відсутність зв’язку, аварії на станціях теплопостачання, пожежі), соціального (кібератаки, евакуація населення, псевдозамінування закладів) та воєнного характеру (ракетні обстріли, атаки безпілотних апаратів, замінування територій тощо) характеру система освіти України намагається продовжувати своє функціонування. Це вимагає від учасників освітнього процесу неабияких фізичних, а головне – психологічних зусиль, оскільки всі вони працюють в умовах постійного стресу. Проте проблеми організації освіти в надзвичайних ситуаціях воєнного характеру ще не знайшли належного відображення в українській педагогічній науці. Тому зроблено висновок, що для України вкрай потрібними є подальші наукові дослідження щодо емоційної стійкості учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану, для якого характерними є часті прояви надзвичайних ситуацій різного характеру, та вироблення методик формування та розвитку навичок емоційної стійкості.
Посилання
Аршава І. Ф. Емоційна стійкість людини та її діагностика: монографія. Д.: Вид-во ДНУ, 2006. 336 с.
Галузяк В., Бойко В. Формування резильєнтності майбутніх учителів як предмет досліджень у зарубіжній психології. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. М. Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія. 2023. Випуск 75. С. 103-114.
Жидецький Ю., Попович Н. Розвиток у викладачів емоційної стійкості. URL : https://dspace.lvduvs.edu.ua/handle/1234567890/4087
Іванчук А., Красильникова І., Марущак О. Формування у студентів інтересу до вивчення закономірностей надзвичайних ситуацій. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. М. Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія. 2023. Вип. 75. С.31-36.
Кириленко Т. С. Аналіз емоційного світу особистості: теоретичні положення, прояви та методичні прийоми. Психологія. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Соціологія. Психологія. Педагогіка. 2007. № 27 – 28. С.30 – 32.
Коломієць А. М., Жовнич О. В., Коломієць Д. І., Івашкевич Є. М. Актуалізація навичок педагога, що необхідні для організації освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2022. Вип. 65. С. 147-155.
Коломієць Д. І., Івашкевич В. М., Грицак А. В., Добринський В. С., Хомік О. М. Необхідність вивчення європейського досвіду організації освітнього процесу в умовах воєнного стану та в післявоєнний час. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2022. Том. 1. С. 164-168.
Коломієць Л. І., Шульга Г. Б. Специфіка переживання кризових станів фахівцями соціальної сфери. Габітус: науковий журнал з соціології та психології. 2023. Випуск 46. С. 166-170.
Кордунова Н. О., Дмитріюк Н. С. Емоційна стійкість як важлива складова особистості у період фахової підготовки. Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. 2020. Том. VІ. Психологія обдарованості, 17, 129-138.
Малхазов О. Р. Розвиток емоційної стійкості осіб, що переживають наслідки травматичних подій : монографія. Кропивницький : Імекс-ЛТД, 2022. 215 с.
МОН і ЮНІСЕФ започатковують ініціативу «Спільно до навчання», щоб підтримати дітей у новому навчальному році. https://mon.gov.ua/ua/news/mon-i-yunisef-zapochatkovuyut-iniciativu-spilno-do-navchannya-shob-pidtrimati-ditej-u-novomu-navchalnomu-roci
Національний класифікатор України «Класифікатор надзвичайних ситуацій» ДК 019:2010. URL : https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/va457609-10#Text
Носенко Е.Л. Коврига Н.В. Емоційний інтелект: концептуалізація феномену, основні функції: монографія. К.: Вища школа, 2003. 126 с.
Онопрієнко О. В. Результати вивчення досвіду організації освітнього процесу в початковій школі під час війни (контекст використання навчально-методичної літератури). Проблеми сучасного підручника: навчально-методичне забезпечення освітнього процесу в умовах воєнного часу : збірник тез доповідей. Педагогічна думка. 2022. С. 50-52.
Пилипенко К. В. Емоційна стійкість як професійно важлива якість майбутнього психологапрактика. Практична психологія в системі вищої освіти: теорія, результати досліджень, технології: колективна монографія / ред. проф. Н. І. Повʼякель. К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. С. 137 – 147.
Практики, що рятують від тривог: зберігаємо стійкість під час війни. URL : https://osvitoria.media/experience/praktyky-shho-ryatuyut-vid-tryvog-zberigayemo-stijkist-pid-chas-vijny/
Проєкт «Емоційна стійкість». URL : https://ipid.org.ua/emociyna-stiykist
Психосоціальний супровід особистості в складних життєвих обставинах. Колективна монографія за ред. / Шахов В.І. [та ін.]. Вінниця: ТОВ «Твори», 2023. 248 с.
Пухно С. В., Щербак Т. І. Емоційна стійкість як складова емоційно-етичної компетентності майбутніх вчителів. Актуальні питання природничо-математичної освіти. 2022. Випуск 2(20). С.136-143.
Реальність освітян у воєнних умовах. URL : https://globaloffice.org.ua/wp-content/uploads/2023/11/Realnist_osvityan_u_vijskovih_umovah_.pdf
Спільно до навчання. URL : https://osvitanow.org/
Твоя сила. Практикум для дітей та підлітків. URL : https://www.unicef.org/ukraine/media/19841/ file/Tvoya_syla.pdf
Ahmad A., Sofi M. A., Sundelin-Wahlsten V., von Knorring A. L. Posttraumatic stress disorder in children after the military operation & “Anfal”; in Iraqi Kurdistan. European Child & Adolescent Psychiatry. 2000; 9 Р.235-243.
Akresh R., Lucchetti L., Thirumurthy H. Wars and child health: Evidence from the Eritrean–Ethiopian conflict. Journal of Development Economics. 2012; 99: Р.330-340.
Amone-P'Olak K., Garnefski N., Kraaij V. Adolescents caught between fires: Cognitive emotion regulation in response to war experiences in Northern Uganda. Journal of Adolescence. 2007; 30: Р.655-669.
Bosqui T.J., Marshoud B. Mechanisms of Change for Interventions Aimed at Improving the Wellbeing, Mental Health and Resilience of Children and Adolescents Affected by War and Armed Conflict: A Systematic Review of Reviews. Conflict and Health, 2018. 12 (1) P. 1-17.
Day C. Committed for life? variations in teachers' work, lives and effectiveness. Journal of Educational Change, 2008. 9(3), Р.243–260.
Education under attack. URL : https://www.unicef.org/education-under-attack
Huisman S., Singer N. R., Catapano, S. Resiliency to success: supporting novice urban teachers. Teacher Development: An International Journal of Teachers' Professional Development, 2010. 14(4), Р.483–499.
Ivanchenko O. Z. Experience in the organization of the educational process in the medical university during the war in Ukraine. Scientific trends and trends in the context of globalization : Proceedings of the 4th International Scientific and Practical Conference, Umeå, Sweden, 19-20.08.2022. Umeå, 2022. С. 60-66.
Jennings P. A., Snowberg K. E., Coccia M. A., Greenberg M. T. Improvingclassroom learning environmentsby Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE): results of two pilot studies. The Journal of Classroom Interaction, 2011. 46(1), Р.37–48.
Morgan M. Resilience and recurring adverse events: testing an assets-based model of beginning teachers' experiences. The Irish Journal of Psychology, 2011. 32(3–4), Р.92–104.
Nicolai S., Triplehorn C. The role of education in protecting children in conflict. Humanitarian Practice Network (HPN). 2003. 32 р.
Slepski L.A. Emergency preparedness: concept development for nursing practice. Nursing Clinics of North America. 2005. Volume 40, Issue 3, P. 419-430.
