Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія

Збірник наукових праць

2025: Випуск 81
Соціальна педагогіка

Можливості використання підлітками штучного інтелекту у протидії кібербулінгу

https://doi.org/10.31652/2415-7872-2025-81-37-44
pdf
  • Алла Коломієць,
  • Дмитро Коломієць,
  • Олександр Кушнір,
  • Андрій Ткачишин
Алла Коломієць
доктор педагогічних наук, професор, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Дмитро Коломієць
кандидат педагогічних наук, професор, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Олександр Кушнір
аспірант кафедри педагогіки і освітнього менеджменту Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Андрій Ткачишин
аспірант кафедри педагогіки і освітнього менеджменту Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

Опубліковано 2025-03-20

Ключові слова

  • загрози в Інтернеті, кібербулінг, підлітки, соціальні мережі, цифрова стійкість, цифрові навички, штучний інтелект, ChatGPT, Copilot, Gemini.
Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

Можливості використання підлітками штучного інтелекту у протидії кібербулінгу. (2025). Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, 81, 37-44. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2025-81-37-44
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

##plugins.generic.shariff.share##

Анотація

У статті проаналізовано можливі загрози спілкування підлітків у  соціальних мережах, зокрема явище кібербулінгу. Основними чинниками, що уможливлюють кібербулінг, є такі: анонімність, швидкість поширення інформації та велика аудиторія, відсутність фізичного контакту. Найбільш вразливою аудиторією для кібербулінгу є діти та підлітки. Завдання сучасних педагогів  полягає в тому, щоб допомогти дітям  правильно використовувати можливості цифрових технологій і уникати потенційних загроз. В статті акцентується увага на необхідності формування в учнів цифрової культури та цифрової стійкості, в основі яких знаходяться спеціальні цифрові навички.

Авторами визначено можливості використання підлітками штучного інтелекту для захисту від кібербулінгу. Здійснено порівняння відповідей мовних моделей ChatGPT, Copilot і Gemini на прохання підтримки у протидії кібербулінгу. Здатність використання ШІ для допомоги й підтримки автори визначають як спеціальні цифрові навички, що необхідні для роботи в кіберпросторі.

Автори доводять, що демонстрація учням можливостей штучного інтелекту як помічника у боротьбі з кібербулінгом значно підвищила їхню готовність до використання ШІ як друга та порадника. Зроблено висновок, що спільне обговорення учнями, вчителями та штучним інтелектом проблем кібербулінгу й способів протидії цьому явищу  поліпшує обізнаність про можливості ШІ як друга й порадника та підвищує рівень довіри учнів до педагогів. Результати здійсненого аналізу відповідей штучного інтелекту на запитання щодо протидії кібербулінгу дають підстави рекомендувати ШІ в якості порадника для учнів в інших складних ситуаціях.

pdf

Завантаження

Дані завантажень поки не доступні.

Посилання

  1. Гуревич Р. С., Коношевський Л. Л., Коношевський О. Л., Люльчак С. Ю. Цифрова культура молодого покоління: як її формувати. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2024. Вип.73, 14-29. DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-73-14-29
  2. Гуревич Р. С., Пархоменко В. А., Кадемія М. Ю., Опушко Н. Р. Цифровізація вищої освіти в умовах пандемії: проблеми та перспективи розвитку. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія : педагогіка і психологія. Вип. 64. 2020. С. 9-14 DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2020-64-9-14
  3. Жовнич О. В. Нові виклики для системи освіти в епоху цифрової трансформації суспільства. Сучасні освітні технології в цифровій реальності: монографія. 2024. 472 с. С.393-422.
  4. Коломієць А. М., Жовнич О. В. Можливості штучного інтелекту як інноваційної педагогічної технології. Освіта для цифрової трансформації суспільства : монографія. У 2 т. Т. 1 ; за наук. ред. В. Кременя, Н. Ничкало, Л. Лук’янової, Н. Лазаренко. Київ : ТОВ «Юрка Любченка», 2024. С.260-271.
  5. Коломієць А., Литвин А., Жовнич О., Тертична Т. Формування навичок емоційної стійкості учасників освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій. Наукові записки ВДПУ імені Михайла Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія. 2023. Випуск 76. С.79-85. DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-76-79-85
  6. Лазаренко Н. І., Коломієць А. М., Паламарчук О. М. Комунікація в Інтернет-просторі: психологічний аспект. Інформаційні технології і засоби навчання. 2018. 65(3). С.249-261. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v65i3.2036
  7. Ничкало Н. Г., Лазаренко Н. І., Гуревич Р. С. Інформатизація та цифровізація суспільства в ХХІ столітті: нові виклики для закладів освіти. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Вип. 60. Вінниця, 2021. С.17-29. DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-17-29
  8. Andreou E., Vlachou A., Didaskalou E. The roles of self-efficacy, peer interactions and attitudes in bully-victim incidents: implications for intervention policy-practices. School Psychology International. 2005. 26 (5). P. 545-562. DOI: https://doi.org/10.1177/0143034305060789
  9. Claro M. et al. Assessment of 21st century ICT skills in Chile: Test design and results from high school level students. Computers & Education. 2012. Volume 59, Issue 3, P. 1042-1053. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.004
  10. Dooley J. J., Gradinger P., Strohmeier D., Cross D. , Spiel C.. Cyber-victimisation: the association between help-seeking behaviours and self-reported emotional symptoms in Australia and Austria. Journal of Psychologists and Counsellors in Schools. 2010. 20 (2). P. 194-209. DOI: https://doi.org/10.1375/ajgc.20.2.194
  11. Eyuboglu M., Eyuboglu D., Pala S.C., Oktar D., Demirtas Z., Arslantas D., Unsal A. Traditional school bullying and cyberbullying: prevalence, the effect on mental health problems and self-harm behavior. Psychiatry Research, 2021. Vol.297. DOI: https://doi.org/10.1016/j.psychres.2021.113730
  12. Fulantelli G., Taibi D. , Scifo L., Schwarze V., Eimler S.C. Cyberbullying and Cyberhate as Two Interlinked Instances of Cyber-Aggression in Adolescence: a Systematic Review. Front Psychol, 2022. Vol.13. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.909299
  13. Katz R., Ogilvie S., Shaw J., Woodhead L. Gen Z, explained: the art of living in a digital age. 2022. DOI: https://doi.org/10.7208/chicago/9780226814988.001.0001
  14. Lee A. Y., Hancock J. T. Developing digital resilience: An educational intervention improves elementary students’ response to digital challenges. Computers and Education Open. 2023. Volume 5, P.100-144. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeo.2023.100144
  15. Livingstone S., Mascheroni G., Stoilova M. The outcomes of gaining digital skills for young people's lives and wellbeing: a systematic evidence review. New media & society. 2021. 25(5). Р. 1176-1202. DOI: https://doi.org/10.1177/14614448211043189
  16. Marciano L., Schulz P. J., Camerini A.L. Cyberbullying perpetration and victimization in youth: a meta-analysis of longitudinal studies. Journal of Computer-Mediated Communication, 2020. Volume 25, Issue 2. P. 163-181. DOI: https://doi.org/10.1093/jcmc/zmz031
  17. Notar C.E. , Padgett S., Roden J. Cyberbullying: resources for Intervention and Prevention. Universal Journal of Educational Research. 2013. 1(3). Р. 133-145. DOI: https://doi.org/10.13189/ujer.2013.010301
  18. Odgers C. L., Schueller S. M., Ito M. Screen time, social media use, and adolescent development. Annual Rev Develop Psychol. 2020. Vol.2, pp. 485-502. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-devpsych-121318-084815
  19. Tokunaga R. S. Following you home from school: a critical review and synthesis of research on cyberbullying victimization. Computers in Human Behavior. 2010. 26 (3). P. 277-287. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2009.11.014

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають