ОСОБИСТІСНО-ПРОФЕСІЙНЕ СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ В ПРОЦЕСІ ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ

Анотація

У статті простежено професійно-педагогічне становлення майбутніх учителів фізичного виховання і роль у цьому позааудиторної роботи з педагогічних дисциплін, зокрема конкурсів педагогічної майстерності, які спочатку проводяться в академічних групах, потім на факультетах. На завершальному загальноуніверситетському конкурсі учасники демонструють зразки власної педагогічної творчості. Конкурси є важливим засобом педагогічної підтримки не лише професійного, а й особистісного зростання студентів, мають потужний мотиваційний та стимулюючий потенціал. У статті доведено, що всі конкурсанти мають можливість позиціонувати себе в ролі учителя, реалізувати й продемонструвати свої творчі задуми. Звернено увагу на те, що в конкурсі педмайстерності щорічно брали участь і, як правило, ставали переможцями кращі студенти факультету фізичного виховання і спорту. У статті подано відгуки про роль, значення та післядію конкурсу педагогічної майстерності у визначенні й подальшому становленні їхньої особистісно-професійної траєкторії. Інформація, отримана від учасників конкурсу, яскраво засвідчила про те, що для багатьох з них конкурс став своєрідним стартом їхнього особистісного і професійного становлення. З багатьма випускниками, які далі продовжують свій педагогічний шлях, підтримуються тісні зв’язки в таких формах: по-перше, це живі індивідуальні зв’язки, оскільки багато з них далі продовжували навчання в магістратурі, аспірантурі; по-друге, майже кожного року відбуваються зустрічі з випускниками минулих років, які дають можливість прослідкувати індивідуальну траєкторію особистісно-професійного становлення; по-третє, постійний контакт з учасниками конкурсу педагогічної майстерності різних років, окремі з яких працюють викладачами факультету фізичного виховання і спорту; по-четверте, спілкування через курси післядипломної освіти та через соціальних мережі.

У статті зауважено про те, що головним завданням конкурсу є моделювання і апробація індивідуальних творчих дидактичних та виховних проєктів, які готуються майбутніми фахівцями під керівництвом викладачів кафедри, що сприяє творчій самореалізації особистості майбутніх учителів. Такі проєкти мотивують студентів до професійного самовдосконалення, розвивають педагогічне мислення та творчі здібності, включаючи в активний творчий пошук, допомагають краще зрозуміти теорію та пов`язати її з практикою, набути досвіду виступів перед різною аудиторією. Звернено увагу на можливості використання освітньо-виховного потенціалу позааудиторної роботи, різноманітність її форм, спрямованих на співтворчість студентів з викладачами, у комплексі з реалізацією інших організаційно-педагогічними умов забезпечує системний характер професійного становлення майбутнього вчителя.