Psychological and pedagogical aspects of using innovative technologies in teaching sports games
DOI:
https://doi.org/10.31652/3041-2463/2025-3-5Keywords:
innovative technologies, sports games, volleyball, basketball, football, physical culture, motivation, emotional state, physical education lesson, students, psychological and pedagogical aspectsAbstract
Topicality. At the current stage of development of education, there is an intensive implementation of innovative technologies aimed at increasing the effectiveness of the educational process, making it more dynamic, and adapting it to the needs of the new generation of students. Traditional methods of organizing Physical Education lessons are increasingly proving insufficiently effective, as they do not always meet the expectations and needs of students. This leads to a decrease in their physical activity, interest, and motivation. This issue is particularly relevant in the study of sports games, which require not only the development of physical abilities but also the formation of psychological readiness for teamwork, emotional stability, and collaborative skills.
The purpose of the study is to investigate the psychological and pedagogical aspects of using innovative technologies in the study of sports games.
Materials and methods of research: analysis of scientific and pedagogical literature, pedagogical experiment, testing of physical and technical readiness, innovative technologies, questionnaires, comparison, analysis, and methods of mathematical statistics.
Research results. The conducted pedagogical experiment made it possible to obtain results regarding the effectiveness of applying the innovative technologies in Physical Education lessons during the study of sports games. A comparative analysis of the dynamics of the obtained results using Student’s t-test revealed that students of the experimental group (EG) demonstrated a statistically significant improvement in speed tests (30 m sprint, p˂0.05), agility (3×10 m shuttle run, p˂0.01), and speed-strength qualities (standing long jump, ball throwing, p˂0.05). In the control group (CG), positive changes were less pronounced and only reached the level of statistical significance. A comparison of indicators of technical preparedness in sports games such as basketball, volleyball, and football also revealed more positive dynamics among EG students. According to the study, three typological groups of students with different motivational levels were identified: achievement-oriented (32.5%), process-oriented (40.8%), and communication-oriented (26.7%). In the EG, the percentage ratio of these types was 41.7%, 38.3%, and 20.0%, respectively, while in the CG, students with process-oriented motivation prevailed (43.3%). The conducted research proved that the use of innovative technologies during the teaching of sports games improves students’ physical fitness indicators by 12.4%, technical preparedness by 28.9%, motivation for competitions by 46.1%, and emotional state by 44.7%.
Conclusions. The results of the research confirm the high effectiveness of innovative technologies in teaching sports games during Physical Education lessons and outline prospects for further digitalization in the field of physical culture.
References
Афанасьєв, А. В. (2020). Можливості застосування інтерактивних методів у процесі навчання фізичної культури старшокласників. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 15. Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт). 2 (130). 16–18. https://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/34039
Жабчик, В. В. (2021). Інноваційні технології та технології дистанційного навчання на уроках фізичної культури. Науково-методичні основи використання інформаційних технологій в галузі фізичної культури і спорту, № 5, 63–65. https://journals.uran.ua/itfcs/issue/view/14410
Закопайло, С. А. (2015). Формування мотивації та інтересу в учнів загальноосвітніх шкіл до занять фізичною культурою. Вісник Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка, 8, 140–146. https://surl.li/mmdbsa
Колесник, А. С. (2018). Використання інноваційних технологій під час занять з фізичної культури. Молодий вчений, 11(63), 553–558. https://surli.cc/gguzpm
Красов, О. І. & Кусай, М. В. (2020). Інноваційні технології в фізичному вихованні школярів. Актуальні проблеми і перспективи розвитку фізичного виховання, спорту і туризму: колективна монографія за заг. ред. Н. Є. Панегелової. Переяслав, 138–147. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/33252/1/I_Holovach_Monograph_2020_FZFVS.pdf
Кузьменко, І. (2022). Освітні інновації у фізичному вихованні школярів. Актуальні проблеми фізичного виховання різних верств населення, 187–197. https://journals.uran.ua/hdafk-tmfv/article/view/306284
Лукова, С. & Фоменко, К. (2021). Діагностичний інструментарій для вивчення актуальних мотивів спортивної діяльності підлітків. Вісник Львівського університету. Серія психологічні науки, 9. 162–170. http://psy-visnyk.lnu.lviv.ua/archive/9_2021/23.pdf
Мамешина, М. А. (2018). Інноваційні напрямки підвищення фізичного здоров’я та рухової підготовленості учнівської молоді. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. Чернігів, 154, 1, 115−118. https://surl.li/dsxnve
Москаленко, Н. (2015). Інноваційна діяльність у фізичному вихованні загальноосвітніх навчальних закладів. Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві: збірник наукових праць, 4 (55), 35–38. https://surl.lu/nkkyiv
Пасько, В. В., Помещикова, І. П., Філенко, Л. В., & Алексєнко, Я. В. (2025). Використання інноваційних технологій в навчально-тренувальному процесі (на прикладі спортивних ігор). Проблеми і перспективи розвитку спортивних ігор та одноборств у закладах вищої освіти. Харків : ХДАФК, 1. 129–133. https://journals.uran.ua/pprsievnz/article/view/321645
Філенко, Л., Церковна, О., Пасько, В., Філенко, І. & Палічук, Ю. (2023). Інформаційні технології on-line навчання з фізичної культури. Науково-методичні основи використання інформаційних технологій в галузі фізичної культури та спорту, 7, 142–155. https://journals.uran.ua/itfcs/article/view/285827
Хлус, Н. О. (2025). Дослідження мотивації до рухової активності учнів середнього шкільного віку. Фізична культура, спорт та здоров’я нації: збірник наукових праць. Вінниця: ТОВ «Твори», 19 (38), 103‒113. https://vspu.net/fks/index.php/fks/article/view/818 DOI: https://doi.org/10.31652/2071-5285-2025-19(38)-103-114
Циганок, Ю., & Кравченко, О. (2024). Інноваційні технології у спортивній діяльності. Проблеми і перспективи розвитку спортивних ігор та одноборств у закладах вищої освіти: збірник статей міжнародної ХХ наукової конференції 09 лютого 2024 р., Харків, 159–162. https://surli.cc/uvzbuy
Цюпак, Ю., Цюпак, Т., Васкан, І., Цюпак, Ю., Швай, О., & Гнітецький Л. (2019). Рухова активність у структурі мотиваційно-ціннісних орієнтацій підлітків. Фізичне виховання, спорт і культура здоров‘я у сучасному суспільстві, 2 (46). 48–54. https://surl.lt/xopibj DOI: https://doi.org/10.29038/2220-7481-2019-02-48-54
Язловецька, О. В. (2022). Інноваційні технології в системі фізичного виховання школярів. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 205, 224‒229. https://pednauk.cusu.edu.ua/index.php/pednauk/article/view/1297/1223
Ярмоленко, М. А., Шинкарук, О. А., & Максименко, В. В. (2022). Особливості використання технології віртуальної реальності у підготовці спортсменів. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова, 2 (146), 143–147. https://spppc.com.ua/index.php/journal/article/view/715
Johnson, L., & Smith, D. (2023). Digital innovation in physical education: Benefits and challenges. Contemporary Educational Technology, 15(2), 45–63. https://doi.org/10.30935/cedtech/12934
Peterson, R., & Green, S. (2022). Social interaction through innovative physical education practices: A review. Sport, Education and Society, 27(5), 673–690. https://doi.org/10.1080/13573322.2022.2056234
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Хлус Наталія
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
