Психологічний супровід батьків, які мають дитину з порушенням мовлення: етапи, труднощі, ресурси
DOI:
https://doi.org/10.31652/3041-2439-2025-4-3Ключові слова:
психологічний супровід, спеціалісти, діти з порушеннями мовлення, ресурси батьків, етапи взаємодіїАнотація
У статті представлено результати теоретичного аналізу особливостей психологічного супроводу батьків, які мають дитину з порушенням мовлення. Основною новизною пропонованої статті є теоретичний аналіз базових позицій вивчення психологічного супроводу батьків, які мають дитину з порушенням мовлення. Актуальність проблеми зумовлена потребою дослідження аспектів психологічного супроводу батьків, які мають дитину з порушенням мовлення, оскільки ґрунтовних досліджень в Україні не проводилося упродовж останніх декілька років. Матеріали статті можуть бути використані у закладах вищої освіти для підготовки майбутніх фахівців за спеціальністю «Психологія». Особливу увагу приділено етапам взаємодії з батьками, труднощам, що виникають у процесі роботи та джерелам ресурсів. Доведено, що проблема психологічного супроводу батьків, які мають дитину з порушенням мовлення, є доволі поширеною в Україні, тому виникає необхідність нових досліджень, зокрема, потребують глибшого аналізу особливості психологічного супроводу з позицій сучасного рівня розвитку української науки. У статті проаналізовано та описано різні визначення поняття «психологічний супровід» у науці. Зазначено, що опорою психологічного супроводу є саме спілкування, засноване на довірі один до одного. Також підкреслено надзвичайну важливість спільної роботи фахівців з батьками, діти яких мають мовленнєву патологію, а також їхню психологічну підтримку. Описано важливі аспекти роботи з батьками, що реалізуються через п’ять основних етапів співпраці. У статті автори зазначають стратегічні завдання у роботі з батьками, що полягають у зменшенні проявів травми батьків та оздоровлення взаємин у родині. Зазначено значущість соціального функціонування батьків, особливо підвищення їхнього інтересу й компетентності щодо навчання, виховання й розвитку дитини. Розглянуто загальний аналіз хронології психолого-педагогічної роботи з батьками, який складається з шести етапів. Проведений аналіз наукової літератури вказує на те, що всі батьки дітей з порушенням мовлення мають на своєму шляху виховання і навчання труднощі. Різні чинники й обставини істотно впливають на світосприймання батьків. Автори зазначають, що ключовим результатом і підсумком психологічного супроводу батьків є адаптивність. Залежно від проблематики й ситуації, фахівець також повинен здійснювати корекцію психічних станів батьків, щоб попередити різні тривожні стани та використати засоби психологічного захисту. Також стаття містить опис форм роботи фахівця з батьками. Зазначена актуальність використання хмарних технологій і штучного інтелекту в роботі з батьками, які мають дитину з порушенням мовлення.Посилання
Boshkova, S. V. (2019). Vykorystannya khmaro oriyentovanykh tekhnolohiy u systemi lohopedychnoho suprovodu bat ’ kiv, yaky vykhovuyut ’ ditey iz porushennyamy movlennya [Use of cloud-oriented technologies in the system of speech therapy support for parents raising children with speech disorders]. Aktual ’ ni problemy korektsiynoyi pedahohiky, psykholohiyi ta reabilitatsiyi, 91 - 94. [in Ukrainian].
Varina, H. B., & Tsar ’ kova, O. V. (2019). Psykholohichni zasady suprovodu simey, yaki vykhovuyut ’ ditey z invalidyzuyuchymy zakhvoryuvannyamy [Psychological principles of supporting families raising children with disabling diseases]. Teoriya i prakt yka suchasnoyi psykholohiyi, (5), 137 - 142. [in Ukrainian].
Hrytsenko, V. H. (2021). Formuvannya navchal ’ noho seredovyshcha z vykorystannyam sotsial ’ nykh khmarnykh servisiv [Formation of a learning environment using social cloud services]. In Khmarni tekhno lohiyi v osviti: materialy Vseukrayins ’ koho naukovo - metodychnoho Internet - seminaru [Cloud technologies in education: materials of the All - Ukrainian scientific and methodological Internet seminar] (pp. 12 - 15). Vydavnychyy viddil KMI. [in Ukrainian].
Kobyl ’ n ik, L. M. (2021). Psykholohichni resursy sub ’ yektyvnoho blahopoluchchya bat ’ kiv, shcho vykhovuyut ’ ditey z osoblyvymy potrebamy [Psychological resources of subjective well - being of parents raising children with special needs]. Psykholohiya ta sotsial'na robo ta, 54(2), 105 - 117. [in Ukrainian].
Kononenko, O. I., Prokhorenko, L. I., & Sokolova, H. B. (2019). Kontseptualizatsiya systemy simeyno - oriyentovanoho psykholoho - pedahohichnoho suprovodu rodyny, yaka vykhovuye dytynu z osoblyvymy potrebamy: monohrafiya [Conceptualization of the system of family - oriented psychological and pedagogical support for a family raising a child with special needs: monograph]. Lyuks. [in Ukrainian].
Kohan, O. V., et al. (2021). Praktyka vzayemodiyi z bat ’ kamy ditey z osoblyvymy osvitnimy potrebamy v inklyuzyvnomu prostori: metodychnyy posibnyk [Practice of interaction with parents of children with special educational needs in an inclusive space: methodical guide]. TOV «FOKSPRINT». [in Ukrainian].
Krotenko, V. I. (2021). Vzayemodiya z bat ’ kamy yak skladova efektyvnoho psykholohichnoho suprovodu ditey v umovakh inklyuzyvnoyi osity [Interaction with parents as a component of effecti ve psychological support for children in inclusive education]. Osvita osib z osoblyvymy potrebamy: shlyakhy rozbudovy, 13(1), 370 - 378. [in Ukrainian].
Podkorytova, L. O. (2020). Zmist psykholohichnoyi roboty z bat ’ kamy ditey z osoblyvymy osvitnimy potrebam y [The content of psychological work with parents of children with special educational needs]. Teoriya i praktyka suchasnoyi psykholohiyi, (1), 125 - 129. [in Ukrainian].
Savchuk, Z. S. (2017). Psykholohichna hotovnist ’ vchytelya do roboty v inklyuzyvnomu prostori: teoretychnyy aspekt [Psychological readiness of a teacher to work in an inclusive space: a theoretical aspect]. Osoblyva dytyna: navchannya i vykhovannya, 82(2), 42 - 48. [in Ukrainian].
Ede, M. O., Anyanwu, J. I., Onuigbo, L. N., et al. (2020). Rational emotive family health therapy for reducing parenting stress in families of children with autism spectrum disorders: a group randomized control study. Journal of Rational - Emotive & Cognitive - Behavior Therapy, 38(2), 243 - 271. [in English].
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Автор(и)
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Ви маєте право:
- Поширювати — копіювати та розповсюджувати матеріал у будь-якому середовищі або форматі з будь-якою метою, навіть комерційною.
- Адаптувати — реміксувати, трансформувати та створювати похідні матеріали з будь-якою метою, навіть комерційною.
Ліцензіар не може відкликати ці дозволи, поки ви дотримуєтесь умов ліцензії.
На таких умовах:
- Зазначення авторства (Атрибуція) — Ви повинні вказати авторство, надати посилання на ліцензію і вказати, чи були внесені зміни. Ви можете зробити це будь-яким розумним способом, але так, щоб не створювати враження, ніби ліцензіар підтримує вас чи ваше використання твору.
- Без додаткових обмежень — Ви не можете застосовувати юридичні умови або технологічні засоби, які юридично обмежують інших у здійсненні будь-яких дій, дозволених цією ліцензією.
Повідомлення:
- Ви не зобов'язані дотримуватися умов ліцензії щодо тих елементів матеріалу, які перебувають у суспільному надбанні, або якщо ваше використання дозволяється застосовним винятком чи обмеженням авторських прав.
- Гарантії не надаються. Ліцензія може не надавати вам усіх дозволів, необхідних для вашого передбачуваного використання. Наприклад, інші права, такі як право на публічність, право на недоторканність приватного життя або немайнові права, можуть обмежувати те, як ви використовуєте матеріал.
