АВТОРСЬКИЙ ПІДХІД ДО МОДЕЛЮВАННЯ СИСТЕМИ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ В ОСВІТНЬО-ВИХОВНОМУ СЕРЕДОВИЩІ ЗВО
https://doi.org/10.31652/2415-7872-2022-72-53-59
Ключові слова:
моделювання, професійне становлення майбутнього вчителя, система, підсистеми, авторський інноваційний підхід.Анотація
В статті розкривається зміст і особливості авторського інноваційного підходу до моделювання системи професійного становлення майбутнього вчителя в освітньо-виховному середовищі ЗВО.Інноваційний характер моделі полягаєу тому, що професійне становлення вчителя не може відбуватись у відриві від особистісного (дві діяльності в одній). Професійне становлення становленнярозглядається як форма особистісного становлення, яке здійснюється через призму професійної діяльності. Розроблена авторська модель системипрофесійного становлення майбутнього вчителя не лише забезпечує цілісне бачення цього процесу, але й сприяє переходу до конкретного плану дій щодо його проєктування і реалізації на практиці.
Посилання
Каплінський В. В.Застосування інноваційних педагогічних технологій при викладанні дисциплін педагогічного циклу (з власного досвіду роботи). Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер.: Педагогіка і психологія. Вип. 41. Вінниця: ТОВ Нілан ЛТД , 2014. С. 3238.2.Каплінський В. В.Лекціяу вищому навчальному закладі: за і проти. Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер.: Педагогіка і психологія. Вип. 43. Вінниця: ТОВ Нілан ЛТД, 2015. С.5059. 3.КаплінськийВ. В. Реалізація виховного потенціалу змісту педагогічних дисциплін. Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Сер.: педагогіка і психологія.Вип. 10. Вінниця, 2004. С. 131135.4.Сисоєва С. О., Соколова І. В. Проблеми неперервної професійної освіти: тезаурус наукового дослідження. К.: Вид. Дім «ЕКМО», 2010. 362 с.5.Стратегія розвитку педагогічної освіти в Україні: концептуальні положення / за наук. ред. член-кор. НАПН України Л.Б. Лук’янової. Київ: ТОВ «ДКС-Центр»,2016. 43 с. References1.Kaplinskyi V. V. Zastosuvannia innovatsiinykh pedahohichnykh tekhnolohii pry vykladanni dystsyplin pedahohichnoho tsyklu (z vlasnoho dosvidu roboty)[Applicationofinnovativepedagogicaltechnologiesinteachingdisciplinesofthepedagogicalcycle(frompersonalexperience)]. Naukovi zapysky VDPU im. M. Kotsiubynskoho. Ser.: Pedahohika i psykholohiia. Vyp. 41. Vinnytsia: TOV Nilan LTD , 2014. P. 3238.2.Kaplinskyi V. V. Lektsiia u vyshchomu navchalnomu zakladi: za i proty[Lecture in a higher educational institution: pros and cons]. Naukovi zapysky VDPU im. M. Kotsiubynskoho. Ser.: Pedahohika i psykholohiia. Vyp. 43. Vinnytsia: TOV Nilan LTD, 2015. P. 5059. 3.Kaplinskyi V. V. Realizatsiia vykhovnoho potentsialu zmistu pedahohichnykh dystsyplin[Realization of the educational potential of the content of pedagogical disciplines]. Naukovi zapysky VDPU im. M. Kotsiubynskoho. Ser.: pedahohika i psykholohiia. Vyp. 10. Vinnytsia, 2004. P. 131135.4.Sysoieva S. O., Sokolova I. V. Problemy neperervnoi profesiinoi osvity: tezaurus naukovoho doslidzhennia[Problems of continuous professional education: thesaurus of scientific research]. K.: Vyd. Dim «EKMO», 2010. 362 p.5.Stratehiia rozvytku pedahohichnoi osvity v Ukraini: kontseptualni polozhennia [Strategy for the development of pedagogical education in Ukraine: conceptual provisions] / za nauk. red. chlen-kor. NAPN Ukrainy L. B. Lukianovoi. Kyiv: TOV «DKS-Tsentr», 2016. 43 p
