Творчо-педагогічні аспекти формування інноваційної компетентності майбутніх учителів мистецтва

Анотація

У статті порушується питання підготовки майбутніх учителів мистецтва на засадах компетентнісно-орієнтованого підходу. Здійснено аналіз нормативних освітніх документів, наукового доробку сучасних вітчизняних та зарубіжних учених у галузі мистецької педагогіки з проблеми дослідження. Схарактеризовано сутність феноменів «інновації», «професійна компетентність», «інноваційна компетентність учителя мистецтв». З’ясовано, що поняття «інновації» розглядається як дієвий інструмент та провідний механізм розвитку особистості. Інновації в освіті ведуть до подолання кризових явищ, пов’язуються з генеруванням нових ідей, удосконаленням методик, технологій навчання та виховання, сприяють її розвитку. Професійну компетентність розглянуто як персоніфіковану властивість, що характеризує педагогічну майстерність учителя та його здатність до інноваційної діяльності. Визначено, що професійна майстерність є результатом освіти і саморозвитку, виступає показником педагогічного досвіду, мистецької ерудиції та обізнаності, сформованих індивідуальних здатностей та здібностей педагога. Інноваційну компетентність сучасного вчителя мистецтв схарактеризовано як інтегральний конструкт, що заснований на основі усвідомлення цінності та обізнаності з традиційними та інноваційними мистецько-педагогічними технологіями; сформованій мотиваційній професійній світоглядній позиції педагога-митця; прагненні ознайомлювати учнів із культурною картиною світу через розкриття кодів художньо-образної мови творів мистецтва засобами інноваційних мистецьких технологій; інноваційній спрямованості; широкій мистецькій ерудиції; комунікативній толерантності; здатності до рефлексії. Представлено результати експерименту щодо вивчення вмотивованості здобувачів застосовувати інноваційні технології під час виконання творчих завдань. Розробка та включення в зміст вибіркових дисциплін мистецького спрямування творчих інтегрованих завдань, що потребують знань з методики застосування технологій мистецької інноватики, є ефективним та виправданим. Подальшого дослідження потребують питання обґрунтування педагогічних умов формування інноваційної компетентності майбутніх учителів мистецтв у процесі проходження педагогічної практики.