ТЕОРЕТИЧНІ ТА ПРАКТИЧНІ ПИТАННЯ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ ДОРОСЛИХ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-58-169-177Ключові слова:
навчання дорслих, мотивація, професійна діяльність, вивчення іноземних мовАнотація
Навчання дорослих англійській мові є актуальним завданням сучасного освітнього процесу. У даній статті розглянуто питання, пов'язані з факторами зовнішньої та внутрішньої мотивації, причини, які спонукають до вивчення англійської мови. Виявлення мотивів навчання англійської мови дорослими людьми допомагає найбільш продуктивно побудувати процес навчальної взаємодії, що сприяє формуванню комунікативної компетенції, та є першорядним очікуваним результатом. Ефективність освоєння знань залежить від правильності конструювання занять, компетенції викладача, тематичної організації курсу, побудови системи оцінювання, орієнтованості на потреби учнів. Автор у статті розглядає унікальні особливості дорослих як окремої психолого-вікової групи учнів для оволодіння іноземною мовою.
У сучасній методиці викладання іноземної мови існує безліч наукових праць, присвячених вивченню самостійності учнів на різних ступенях освіти, при цьому, вивчення особливостей формування самостійності дорослих при навчанні іноземної мови приділено вкрай мало уваги з боку дослідників. При цьому, дорослі як ніяка інша група учнів потребують формування даної якості особистості на високому рівні. Для того, щоб визначити важливість врахування особливостей учнів дорослого віку при оволодінні іноземною мовою, слід почати з вивчення основних принципів науки андрагогіки, яку розглядають як розділ теорії навчання, націлений на вирішення питань, пов'язаних з викладанням учням дорослого віку. Важливим також є дослідження практичних аспектів викладання іноземної мови для дорослих. У статті описано психолого вікові особливості дорослих, що відрізняють їх від інших груп учнів; вивчаються міждисциплінарні поняття «увага», «пам'ять» і «мислення», які під час навчання дорослих набувають специфічних ознак; наведено вимоги мовної андрагогіки до процесу викладання іноземної мови.
З поширенням англійської мови як глобальної з'явився новий інтерес до досліджень щодо навчання дорослих. Які навички їм потрібні? Чим їх мотивація відрізняється від мотивації інших вікових груп? Як вони можуть стати успішними учнями?
Завантажити
Посилання
Knowles, M. (1980) The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. New York:
Cambridge Adult Education Company https://pdfs.semanticscholar.org/ 8948/296248bb f58415cbd21b
a3e4b37b9c08b1.pdf
Cattell, Raymond B. (1963). Theory of fluid and crystallized intelligence: A critical experiment. Journal of
Educational Psychology 54: 1–22. https://psycnet.apa.org/record/1963-07991-001
Salthouse, Timothy (1992). Mechanisms of age-cognition relations in adulthood. Hillsdale, New Jersey: L.
Taylor & Francis. ISBN 978-0-8058-1129-2. https://www.crcpress.com/Mechanisms-of-Age-cognition-
Relations-in-Adulthood/Salthouse/p/book/9780805811292
Burns, R. (1995) The adult learner at work. Sydney: Business and Professional PublishingHaughey, D. (no date)
Smart Goals. https://www.projectsmart.co.uk/smart-goals.php (accessed 15 February 2016)
Kern, N. (2013) ‘Technology-integrated English for Specific Purposes lessons: real-life language, tasks, and
tools for professionals’, in Motteram, G (ed.) Innovations in learning technologies for English language teaching.
British Council. https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/ C607%20Information%20and%
Communication_WEB%20ONLY_FINAL.pdf (accessed 10 February 2016).
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Як цитувати
