СЕРТИФІКАТНІ ПРОГРАМИ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2023-69-126-133Ключові слова:
неформальна освіта, сертифікатна програма, структура сертифікатної програми, малокредитні сертифікатні програмиАнотація
В статті висвітлюються основні напрями використання сертифікатних програм: перший – у неперервній освіті педагогічних працівників для підвищення їх кваліфікації; другий – як елемента неформальної освіти під час професійної підготовки майбутніх педагогів в українських закладах вищої освіти. Схарактеризовані підходи вітчизняних закладах вищої освіти до класифікації сертифікатних програм за обсягом та формами навчання. Здійснений аналіз зарубіжного досвіду свідчить, що в провідних європейських країнах неформальна освіта визнається на державному рівні і реалізується для педагогів переважно за двома типами – університетським та післядипломним. Встановлено, що популярними формами організації неформального навчання в Німеччині є загальнодидактичні курси, дидактичні майстерні та семінари, мета яких полягає у формуванні професійних компетентностей, додаткових компетентностей (ІКТ, іноземні мови, тайм-менеджмент тощо), дозвіллєвої культури (волонтерська діяльність, молодіжні об’єднання, клуби тощо) майбутніх педагогів. Запропонована орієнтовна структура сертифікатної програми для підготовки майбутніх фахівців у ЗВО, що складається з загальної інформації про сертифікатну програму, переліку компетентностей на очікуваних результатів навчання, змісту сертифікатної програми (освітні компоненти), системи оцінювання досягнутих результатів навчання. Доцільно поряд з вибірковими дисциплінами використовувати в професійній підготовці довгострокові сертифікатні програми – для поглибленого вивчення галузі спеціалізації педагогів професійного навчання; малокредитні – для формування актуальних додаткових компетентностей, зокрема цифрової як основи реалізації змішаного навчання. Висвітлений досвід розроблення сертифікатних програм для опанування педагогами різноманітних вебресурсів як для організації освітнього процесу так і представлення результатів їх професійної самореалізації. Доведено, що використання сертифікатних програм у підготовці майбутніх педагогів дозволяє задовольняти актуальні потреби педагогічної сфери і підвищувати конкурентоспроможність випускників ЗВО на ринку освітніх послуг.
Завантажити
Посилання
Україна. Закони. Про освіту Електронний ресурс.: закон України від 05.09.2017 № 2145- VIII. URL:
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text (дата звернення: 25.03.2023).
Положення про сертифікатні програми у Хмельницькому національному університеті. Хмельницький:
Хмельницький національний університет, 2021. URL: http://surl.li/ecceh (дата звернення: 25.03.2023).
Про затвердження вимог до змісту і структури програм підвищення кваліфікації державних службовців,
голів місцевих державних адміністрацій, їх перших заступників та заступників, посадових осіб місцевого
самоврядування та депутатів місцевих рад : наказ Національного агентства України з питань державної
служби від 02.11.2022 № 107-22. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1434-22#n8. (дата звернення:
03.2023).
Положення про сертифікатні програми НаУКМА : наказ ректора від 26.02.2021 №103. Київ:
Національного університету «Києво-Могилянська Академія». URL:
https://www.ukma.edu.ua/index.php/about-us/sogodennya/dokumenty-naukma/doc_view/2042-polozhennia-prosertyfikatni-prohramy-v-naukma (дата звернення: 25.03.2023).
Мукан Н.В. Особливості професійного розвитку вчителів загальноосвітніх шкіл у Великій Британії /
Н.В. Мукан, О.М. Фучила // Матеріали II Міжнародної науково-практичної конференції «Концептуальні
шляхи розвитку: педагогічні науки»: (11–12 трав. 2018 р., м. Львів). Львів, 2018. С. 61–64.
Старостіна О.В. Форми і методи перепідготовки вчителів у Великобританії без відриву від професійної
діяльності // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр.
/ редкол.: А.В. Сущенко (голов. ред.) та ін... Запоріжжя : КПУ, 2019. Вип. 63. 162 с. Т. 1. – С. 142-146.
Шапочкіна О.В. Сучасні тенденції розвитку неформальної освіти майбутніх учителів Німеччини :
автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / Шарочкіна Ольга Володимирівна,
Київський ун-т імені Бориса Гринченка. – К., 2012. – 22 с.
Андрєєва О.М. Використання програми JULIVI під час викладання конструювання швейних виробів в
ЗП(ПТ)О: кваліфікаційна робота магістра спец. 015.36 «Професійна освіта (Технологія виробів легкої
промисловості) (керівник – проф. Красильникова Г.В). – Хмельницький: Хмельницький національний
університет, 2022. – 69 с.
Сертифікатні програми: Центр післядипломної освіти: Хмельницького національного університету. URL:
https://cpo.khmnu.edu.ua/pidvyshhennya-kvalifikacziyi-pedahohichnykh-pratsivnykiv/ (дата звернення
04.2023).
Красильникова Г.В., Герніченко І.І., Красильников С.Р. Роль програми мінор у формуванні
індивідуальної траєкторії навчання майбутнього педагога професійної освіти // Молодь і ринок : наук.-
пед. журнал. – Дрогобич : Дрогобицький державний педагогічний університет ім. І. Франка, 2022. –
№ 5 (203) травень 2022. – C.50-55.
Mudau, P. K. (2021). Lecturers’ views on the functionality of e-portfolio as alternative assessment in an open
distance e-learning. International Journal of Educational Methodology, 8(1), 81-90.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Красильникова Ганна Володимирівна, Герніченко Іван Іванович, Красильников Сергій Романович
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.