ІНОЗЕМНА МОВА У ВИЩОМУ ТЕХНІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ: МОДУЛЬНИЙ ПІДХІД

Анотація

У статті досліджуємо концепцію модульного навчання та його ефективність у навчальному процесі. Модульний підхід, який з'явився як альтернатива традиційним підходам, спрямований на індивідуалізацію навчання та активізацію когнітивних навичок студентів. Розглядаємо різні визначення модульного навчання, виокремлюючи його роль як навчального пакета або закритої автономної одиниці. Описуємо сутність модульного навчання у викладанні іноземних мов як самостійного або самонавчального процесу, де студенти працюють з індивідуальними освітніми програмами. Наводимо основні цілі та принципи модульного навчання, з зосередженням на модульності, структуруванні змісту, динамічності, методах, заснованих на реальних ситуаціях, гнучкості, усвідомленні перспективи результатів навчання, різноманітному методичному керівництві та паритетності. Обговорюємо впровадження модульного підходу у викладанні іноземних мов у вищих технічних навчальних закладах з огляду на цілі та кінцеву мету викладання мов у таких закладах. Крім тематичних модулів, розглядаємо важливість послідовності модулів у навчальному плані, що має значний вплив на ефективність навчання. Ще одним ключовим аспектом, що досліджується, є роль вчителя як керівника освітнім процесом, координатора у створенні навчального середовища для сприяння активному залученню до здобування знань, умінь, компетентностей та розвитку навичок критичного мислення студентів. Обговорюємо традиційні та альтернативні форми визначення рівня розуміння та застосування знань студентами як невід'ємної частини оцінювання модульного навчання. Пропонуємо численні переваги, виклики та потенційні результати впровадження модульної системи в навчанні англійської мови в технічному університеті. Окреслюємо перспективи використання модульної системи. В цілому, приходимо до висновку, що модульне навчання пропонує гнучкий та індивідуальний підхід до освіти.