КОУЧИНГ-ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ВІДПОВІДЬ НА СУЧАСНІ ВИМОГИ РОЗВИТКУ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ДОКТОРІВ ФІЛОСОФІЇ
DOI 10.31652/2415-7872-2021-68-17-23
Ключові слова:
коучинг, технології коучингу, освітній коучинг, дослідницька компетентність, майбутні доктори філософії.Анотація
У статті розглянуто проблему використання коучингових технік як педагогічних технологій, що відкривають нові перспективи в сучасній вищій освіті, оскільки в їх основі лежить постановка й максимально швидке досягнення запланованих завдань шляхом мобілізації внутрішнього потенціалу коуча і того, хто навчається, освоєння передових стратегій отримання результату. Сучасна освіта детермінована характером протікання інноваційних процесів у закладах вищої освіти, а також визначається особливостями нововведень, інноваційним потенціалом освітнього середовища. Феномен «коучинг» розглянуто як інноваційну освітню практику і технологію в процесі формування дослідницької компетентності у майбутніх докторів філософії. Здійснено аналіз потенціалу використання такої технології в системі педагогічної освіти – для поліпшення результатів навчально-пізнавальної та дослідницької діяльності майбутніх докторів філософії і поновлення підходів до організації навчально-методичного супроводу майбутніх фахівців в умовах аспірантури. Зроблено ґрунтовний аналіз наукової літератури щодо визначення сутності поняття та феномену «коучинг», яке вчені розглядають як мистецтво, стиль управління, засіб підтримки розвитку особистості, освітню технологію, технологію науково-методичного супроводу. Представлено власне розуміння цієї дефініції з позиції розвитку дослідницької компетентності в майбутніх докторів філософії. Запропоновано основні принципи, на яких ґрунтується технологія коучингу. Обґрунтовано раціональність використання зазначеної технології в процесі підготовки майбутніх докторів філософії в умовах аспірантури. Проаналізовано основні технології коучингу, які використовуються в процесі формування дослідницької компетентності в майбутніх докторів філософії. Визначено освітній потенціал коучингу як перспективної освітньої технології в процесі підготовки здобувачів вищої освіти. Доведено, що завдяки технології коучингу здійснюється процес самостійного покрокового осмислення проблемних навчально-пізнавальних, навчально-професійних і професійно-особистісних ситуацій. Новітня технологія сприяє формуванню дослідницьких умінь, підвищенню рівня професійного і життєвого самовизначення майбутніх фахівців, їх навчально-професійній самореалізації.
Посилання
Борова Т.А. Теоретичні засади адаптивного управління професійним розвитком науково-педагогічних працівників вищого навчального закладу: монографія. Харків: СМІТ, 2019. 381 с.
Волкова Н.П. Засоби стимулювання та мотивації творчої діяльності студентів. Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». Педагогічні науки. 2017. № 1 (13). С. 162.
Голви У. Тимоти. Работа как внутренняя игра: Фокус, обучение, довольствие и мобильность на рабочем месте (The Inner Game of Work: Focus, Learning, Pleasure, and Mobility in the Workplace). М.: Альпина Бизнес Букс, 2015. 252 с.
Дауни М. Эффективный коучинг: уроки тренера. М.: Добрая кн., 2016. 279 с.
Коучинг – инструменты эффективного достижения целей (пособие для начинающих коучей). Virtus Coach International: Без указания автора и года издания. 47 с.
Огнев А.С. Организационное консультирование в стиле коучинг. СПб.: Речь, 2003. 192 с.
Парслоу Э. Коучинг в обучении: практические методы и техники. СПб.: Питер, 2003. – 203 с.
Основы коучинга: учеб. пособие / Т.А. Никитина, М.А. Шаталина. Самара: Самар. гос. пед. ун-т, 2007. 184 c.
Рыбина О.С. Образовательный коучинг для личной эффективности и профессиональной компетентности студентов. Актуальные вопросы современной педагогики: материалы Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.). Уфа: Лето, 2011. С. 112–114. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/18/798/ (дата обращения: 29.03.2019
Рындина Ю.В. Исследовательская компетентность как психолого-педагогическая категория. Молодой ученый. 2011. № 1. С. 228–232.
