КИБЕРНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В МОДЕЛИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Анотація

Значение кибернетики признано в разных сферах. Кибернетический подход в
педагогике, в частности в дидактике, развивается с середины прошлого столетия, несмотря
на его дискуссионный характер в рамках классической педагогики. Широта и
результативность использования кибернетики в значительной степени определяются тем, что
ее фундаментальные идеи и методы имеют обобщенное содержание и выражены в
математической форме.
Однако действительное соотношение кибернетики и математики не исчерпывается
одним использованием математических средств для выражения идей саморегуляции и
управления, хотя этот процесс непрерывно углубляется и усиливается. Как отмечают
В. Глушков и А. Мороз [2, c.17], формируется математическая проблематика собственно
кибернетического характера, инициируя широкое распространение новых разделов
математики в научном познании.
Многие вопросы моделирования имеют отношение к кибернетике. На современном этапе
активно развивается кибернетический подход к созданию моделей. “Если суммировать все, что
дает теоретическая кибернетика традиционным, “старым" наукам, то можно сказать, что
функциональный, исключительно диалектический подход к объяснению деятельности систем
организованной природы, которое ориентируется на изучение процессорной стороны объектов и
их поведения, становится наиболее характерной чертой современной науки".