ПЕДАГОГІЧНИ ЗАВДАННЯ, ЇХ ЗМІСТ ТА СТРУКТУРА. ПОСЛІДОВНІСТЬ САМОСТІЙНОГО РОЗВ’ЯЗАННЯ ОФІЦЕРАМИ ПЕДАГОГІЧНИХ ЗАВДАНЬ
Ключові слова:
нові інформаційні технології, навчально-виховний процес, інтелектуальні системи, інформатика, комп’ютерна технікаАнотація
Результати проведеного історичного та теоретичного аналізу свідчать, що
самостійність – це складна військово-професійна якість офіцера, яка виражається в
сукупності інтелектуальних, емоційних, вольових, мотиваційних характеристик особистості
та глибоких військово-професійних знань, умінь та навичок, які дають можливість офіцеру
здійснювати ініціативні, творчі дії, не відчуваючи страху за прийняте рішення та його
наслідки. Тому діяльність офіцера неможлива без такої якості як самостійність.
Оскільки діяльність офіцера – це досить широке поняття, воно ні в якому разі не
зводиться лише до об'єму функціональних обов'язків первинної офіцерської посади.
Професія офіцера виступає, передусім, як складне структурне утворення, в якому
представлено декілька самостійних видів діяльності: управління підрозділом в бою;
керівництво підрозділом в мирний час; психологічна робота в підрозділі; навчання та
виховання військовослужбовців; робота з сім'ями військовослужбовців; управління своєю
психікою в інтересах служби.
