ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ДО ПЕДАГОГІЧНОГО ДІАГНОСТУВАННЯ ЯК ФАКТОР РЕАЛІЗАЦІЇ НАСТУПНОСТІ ОСВІТИ
Ключові слова:
наступність освіти, комп’ютерна техніка, інформаційно-комунікаційні технології, навчальний процес, нові інформаційні технологіїАнотація
Проблема ефективної взаємодії загальноосвітньої школи та ВНЗ, в процесі якої
реалізується наступність освіти, останнім часом у зв’язку з реформуванням системи освіти
України привертає все більшу увагу науковців. Проблема наступності освіти знайшла
відображення у дослідженнях таких відомих педагогів, як Делікатний К.Г., Мороз А.Г.,
Батаршов А.В., Хорошко В.Т. та інших, але у їхніх працях переважно досліджувалися методи
навчально-виховної роботи загальноосвітньої школи або професійних закладів освіти. Вплив
на реалізацію наступності освіти таких факторів, як зміст підготовки вчителя, освітні
послуги та імідж ВНЗ, організація діяльності ВНЗ з селекції абітурієнтів не був предметом
наукового аналізу.
Між тим у складній сукупності зв’язків, що складаються у системі освіти України,
обумовлених переходом до різного типу шкіл, вчитель відіграє провідну роль, допомагаючи
учневі обрати напрямок подальшої освіти.
Зміст даної статті присвячений аналізу реалізації вчителем у професійній діяльності
завдань наступності освіти, а саме у процесі педагогічної діагностики. Результати наукового
дослідження базуються на використанні таких методів дослідження, як аналіз наукової
літератури, анкетування, спостереження.
