ДО ПИТАННЯ ГУМАНІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Анотація

На кожному історичному етапі суспільного розвитку педагогіка, зберігаючи все цінне,
випробуване часом, все ж швидко змінюється внаслідок зміни вимог, що ставляться до
людини з боку суспільства.
Ідеал освіченості ХХІ ст. радикально відрізняється від класичного, який ґрунтується на
енциклопедичності знань. Новий освітній ідеал, сказано в доповіді Міжнародної комісії по
освіті, для ХХІ ст. базується на чотирьох принципах “учитись пізнавати, учитись працювати,
учитись жити разом, учитись жити”. Тож сучасні педагогічні технології (ПТ) у вищих
навчальних закладах повинні включати в себе варіативний компонент, де буде місце
творчості, суб’єктивному підходу до вирішення проблем, рефлексії, співіснуванню різних
критеріїв і шляхів досягнення мети. Вони повинні розвивати у майбутніх спеціалістів
самостійність, прагнення до знань і діяльності, моральну відповідальність за прийняті
рішення, а також толерантність.
Виникнувши в 50-60-тих роках, концепція технології навчання все ще переживає
період інтенсивного розвитку, багато її понять знаходиться у процесі становлення. І це
пов'язано не лише з грандіозними науковими, економічними, соціальними змінами, що
призвели до появи нової парадигми в освіті, а насамперед з формуванням самої технології,
яка, вбираючи в себе останні досягнення суміжних наук, досвід практичної діяльності,
аналогічно впливає на них, виступаючи в якості активізуючої сили для розвитку як
педагогіки, так і окремих галузей інших наук.