ОСОБЛИВОСТІ Й ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ СТРУКТУРНО-КОМПОЗИЦІЙНИХ НАВИЧОК ПРОФЕСІЙНО-ОРІЄНТОВАНОГО ЧИТАННЯ У СТУДЕНТІВ-ПЕРЕКЛАДАЧІВ

Анотація

Професійно-орієнтоване читання є одним із видів перекладацької діяльності. Але його
широко використовують і фахівці інших спеціальностей, які працюють з іншомовними
текстами.Тому проблема формування навичок професійно-орієнтованого читання є досить
актуальною. Для формування навичок професійно-орієнтованого читання як одного з етапів
перекладу в процесі навчання майбутніх перекладачів увага звертається лише на формування лексичних та граматичних навичок, тоді як багато іноземних мовознавців та педагогів вказують на необхідність формування також структурно-композиційних навичок читання.
Звідси і виникають основні питання нашого дослідження:
1) з’ясувати особливості формування структурно-композиційних навичок читання;
2) сформулювати етапи формування структурно-композиційних навичок читання;
3) визначити подальший напрямок дослідження у цій галузі.
Формування будь-якої мовленнєвої навички, у тому числі і структурно-композиційної, можна
вважати завершеним, якщо буде досягнуто оптимальний рівень досконалості мовленнєвої дії
операційного аспекту діяльності (Зимня), за умови відсутності контролю свідомості, спрямованого на послідовність і правильність виконання операцій, що входять у дію.
Внутрішня організація дій і операцій, що визначають зміст навички в їхній взаємодії,
буде являти собою структуру процесу формування навички.