ЗАСТОСУВАННЯ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЇ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ

Анотація

Зміни, що відбуваються у нашій країні, висувають нові вимоги до підготовки сучасних фахівців.
Завдання підвищення ефективності навчального процесу, якості підготовки фахівців не можуть бути
вирішені без підвищення якості викладання, без корекції навчально-виховного процесу, без використання
педагогічних інноваційних технологій.
Такою інноваційною технологією навчання нині виступає кредитно-модульна система, яка
побудована на оптимізації пізнавальної діяльності, самостійності та активності в навчанні, індивідуалізації
навчального процесу та його стимуляції. Як свідчить досвід та аналіз наукових досліджень з цього
питання таких науковців як К. Власенко, З. Кучер, О. Микуляк, Л. Прокопенко, Л. Тархан, О. Удод,
А. Фурман та ін. у кредитно-модульній системі відбуваються такі ефективні етапи навчання:
 За допомогою певних психолого-педагогічних заходів, скажімо, системне тестування,
інтелектуальний та особистісний ріст учнівської молоді, гнучкий режим навчання і пізнавальної
діяльності тощо, гармонізується система особистісної адаптованості студентів.
 Оптимізується індивідуальний пізнавальний процес кожного окремого студента, тому що
процес навчання починається з формування внутрішньої пізнавальної мотивації і закінчується
свідомим осмисленням себе та своїх можливостей.
 Стає можливим проектування організації навчального процесу, тому що завдяки чіткій
логічній послідовності завершеної сукупності різних етапів навчальних модулів та змістової
характеристики кожного етапу навчального модуля професійна діяльність викладача стає
технологізованою.
 Модульно-рейтингове навчання реалізується через логічні зв’язки навчальних модулів,
кожний з яких характеризує мікроетап психо-соціального розвитку студентів.
 Протягом вивчення студентом навчального модуля здійснюється, по-перше, первинне
сприйняття, відкриття та осмислення конкретного навчального матеріалу, по-друге,
відпрацьовуються вміння і навички, способи узагальнюючої і рефлексивної діяльності.