ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ НА СТАРШІЙ СТУПЕНІ ГІМНАЗІЇ НІМЕЧЧИНИ
Ключові слова:
профільне навчання, освіта Німеччини, традиційна німецька школа, демократизація, гуманізаціяАнотація
На сучасному етапі розбудови національної системи освіти на перший план виходить
проблема організації профільного навчання в старшій загальноосвітній школі, яка покликана
забезпечити виконання Закону України “Про загальну середню освіту”. Профілізація навчання
покликана створити сприятливі умови для врахування індивідуальних особливостей, інтересів і
потреб учнів, формування у школярів орієнтації на той чи інший вид майбутньої професійної
діяльності. Профільна школа найповніше реалізує принцип особистісно орієнтованого навчання,
що значно розширює можливості учнів у створенні власної освітньої траєкторії. Вітчизняна школа
ще не набула достатнього досвіду в цій навчальній сфері, тому є доцільним звернутися до досвіду
зарубіжних країн, зокрема Німеччини, в організації профільного навчання, спрямованого на
розкриття здібностей кожної дитини. У цій країні вже майже століття існує багатогалузева
шкільна система, до якої належать школи різних типів, у тому числі гімназії, ліцеї, приватні
експериментальні школи.
На сучасному етапі у Німеччині відбувається реформування системи освіти, з метою її
наближення до соціальних та економічних реалій сьогодення. Цей процес супроводжується
відповідними змінами в педагогічній теорії та практиці навчально-виховного процесу. Важлива
увага приділяється проблемі індивідуалізації освітніх програм. Її розв’язання здебільшого
пов’язується з організацією профільного навчання в старших класах гімназій.
