ЯВИЩЕ ПЕРЕНОСУ В ХУДОЖНЬО-ТРУДОВІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
Ключові слова:
майбутні вчителі трудового навчання, художньо-трудова підготовка, явище переносу, теорія генералізації, педагогічна діяльністьАнотація
Досліджуючи проблему підвищення ефективності художньо-трудової підготовки майбутніх
вчителів трудового навчання нами встановлено, що одним із основних напрямів її удосконалення є
забезпечення логічних зв’язків між етапами і компонентами цієї підготовки. Забезпечення
наступності між компонентами художньо-трудової підготовки за своєю суттю відображає
своєрідний спосіб реалізації міжпредметних і внутріпредметних зв’язків.
Дослідження особливостей наступних зв’язків у навчанні засвідчує про можливість
використання в якості засобу їх реалізації явища переносу знань, умінь і навичок. Тут доцільно
навести тезу О.І. Воробйова, який зазначав: “У нашому розумінні наступність – це така опора на
пройдене, таке використання і подальший розвиток наявних в учнів знань, практичних умінь і
навичок, при якому створюються різноманітні зв’язки, розкриваються основні ідеї предмета,
взаємодіють старі і нові знання, в результаті чого в учнів створюється система глибоких знань,
міцних практичних умінь і навичок. Висловлюючись іншими словами, тут ми маємо явище
переносу умінь і навичок з одного виду діяльності в інший” [1, с.65]. Отже, основою зв’язку між
новим і старим, основним засобом і знаряддям наступності є явище переносу.
