ВПРОВАДЖЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ ДОРОСЛОЇ ЛЮДИНИ У ВИКЛАДАЦЬКІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ
Ключові слова:
викладацька діяльність, індивідуальність, вивчення особистості, компетентність, самовдосконаленняАнотація
Освіта завжди відкривала ворота до Всесвіту Розуму. Світ розуму – це понятійно
організований світ, - визнання буття універсального. Без опори на універсальне і загальне
втрачають свою основу норми і принципи людської поведінки. Особистість зі своєю унікальністю
обов’язково містить у своїй структурі і бутті універсальне. Як справедливо стверджував Гегель,
особистість є нескінченне у кінцевому.
Кожна людина, яка є свідомою суспільною істотою, суб’єктом практики, історії, є тим самим
особистістю. Потрібен серйозний філософський аналіз, щоб зрозуміти людину як особистість, як
істоту, у кожній миті життя якої реалізується цілісність нескінченної і вічної природи. Такою
потенційно нескінченною людина стає не тому, що “засвоює зміст усіх бібліотек”, не тому, що на
її “стрічці пам’яті” записується нескінченний потік інформації, а тому, що у цінностях, які людина
створює, у загальних формах знань, добра і краси вона відтворює об’єктивну логіку природи, яка
розвивається за своїми законами. Ті, хто впевнений сьогодні в тому, що можна вирішити загадку
людського “Я”, хто вважає людину машиною, яка сприймає й перероблює інформацію, прагнуть
просто вкласти у тіло мозку всю нескінченну інформацію про світ. Але ми повинні не вкласти в
досить складний електронний механізм, схожий на людський мозок, необхідну кількість
інформації, яка потім буде опрацьована за найскладнішими програмами, а ми вводимо тіло, яке
має цей електронний механізм, у реальне спілкування і діяльність людей – такий шлях
становлення людського “Я”, всіх його властивостей та особливо інтелекту [1].
