ЗМІСТ І СТРУКТУРА ПРОФЕСІЙНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ: АНАЛІЗ У КОНТЕКСТІ СИСТЕМНОГО ПІДХОДУ

Анотація

У сучасних психолого-педагогічних дослідженнях по-різному розглядається структура
професійної спрямованості. Це зумовлено, перш за все, неоднозначністю трактування сутності
поняття “професійна спрямованість” (ПС). Найчастіше зміст та структуру професійної
спрямованості пов’язують зі структурою мотивації діяльності.
Структура професійної спрямованості може бути простою і складною, але основне в ній – це
стійке домінування якоїсь потреби, інтересу, внаслідок чого людина настирно шукає засоби
збуджувати в собі потрібні їй переживання як можна частіше та сильніше [3, с.175]. Взагалі
структура – це сукупність стійких зв’язків між великою кількістю компонентів об’єкта, яка
забезпечує його цілісність та тотожність самому собі [11, с.299].
Структура дозволяє регулювати складність об’єкта, який розглядається, яка частково
визначається кількістю структурних елементів і видами зв’язків між ними. На основі різного
комбінування елементів, поєднання їх між собою, переконструювання структури можна створити
ту сукупність, яка дозволить враховувати практично всі структурні характеристики даного об’єкта
дослідження. Якщо в даному понятті визначені структурні елементи, зв’язки між ними,
встановлені елементи структурних об’єктів, то ця система визначає зміст та сутність поняття.
Оскільки професійна спрямованість є поняттям інтегративним, динамічним,
системоутворюючим, тому до її структури можуть входити як певні властивості, так і якості.