КРИТЕРІЇ ТА РІВНІ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ МАЙБУТЬОГО УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН
Ключові слова:
педагогічні дисципліни, комунікативні вміння, комунікативна діяльність, модель учителя, суб'єкти спілкуванняАнотація
Україна на межі ХХ і ХХІ століть переживає складний період трансформації суспільного
розвитку і радикальних перетворень в галузі освіти, намагаючись вийти на рівень світових стандартів.
У період оновлення всіх аспектів життєдіяльності суспільства і реалізації актуальних завдань
національної програми “Освіта” (“Україна ХХІ століття”), програми “Вчитель” та Національної
доктрини розвитку освіти України у ХХІ столітті об’єктивний рівень професійної підготовки
майбутнього вчителя визначається сформованістю його професійно-педагогічних якостей, серед яких
володіння комунікативними уміннями посідає особливе місце. Без оволодіння комунікативними
уміннями, на нашу думку, ніяка діяльність не може бути ефективною. Нерозвинуті вчасно
комунікативні уміння позначаються на усіх етапах життєвого шляху особистості в її комунікативній
діяльності, в нездатності поєднувати свою активність з активністю інших людей. Саме тому науковці,
які досліджують проблему вдосконалення підготовки майбутніх учителів, все більше уваги звертають
на розвиток у них умінь комунікативної діяльності.
