НЕУНІВЕРСИТЕТСЬКА ВИЩА ОСВІТА - ПРОФЕСІЙНО-ОРІЄНТОВАНА ОСВІТА: ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД

Анотація

Для визначення сфери діяльності майбутніх викладачів вищих аграрних навчальних
закладів в Україні, доцільно, на нашу думку, розглянути можливі підходи до функцій
неуніверситетської вищої освіти (коледжів й інститутів) у зарубіжних країнах, стратегії
розвитку та схеми фінансування неуніверситетських установ.
У неуніверситетських вищих навчальних закладів у зарубіжних країнах є, як мінімум,
чотири погляди на визначення своїх функцій. У деяких країнах неуніверситетські навчальні
заклади прагнуть стати університетами або імітувати їх і докладають у цьому напрямі значні
інституційні та політичні зусилля. У Норвегії деякі з державних коледжів прагнуть стати
повноцінними університетами, що дають диплом магістра. У Німеччині існує гостра
конкуренція між вищими спеціальними школами за отримання статусу університету, і вони
намагаються добитися рівності з університетами в питаннях заробітної платні,
викладацького складу, навантаження, державних ступенів для викладачів і доступу до
досліджень. Деякі місцеві коледжі в США змогли стати установами, що дають
університетський ступінь. У Фінляндії університети протидіяли (хай і безуспішно)
підвищенню дослідницької ролі політехнічних інститутів, а також їх пропозиції давати
програми рівня магістрату. Університети у зарубіжних країнах, звичайно, чинять опір у
подібних ситуаціях, хоча не завжди вдало. Наприклад, Німеччина не змогла добитися того,
щоб 40% студентів вищих навчальних закладів навчалися у вищих спеціальних школах, бо їх
частка на 2004 р. склала всього 21% [5, с.31-39].