ІННОВАЦІЙНИЙ ПІДХІД ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ДИРИГЕНТСКО-ХОРОВОЇ ПРАКТИКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ
Ключові слова:
Інноваційний підхід, диригентсько-хорові дисципліни, технології, диригентсько-хорова практикаАнотація
У процесі підготовки сучасного вчителя музики особливого значення набуває
використання новітніх технологій навчання. Пошук нових ідей та нових шляхів спонукає
звернути увагу на використання в практиці викладання диригентсько-хорових дисциплін на
музично-педагогічному факультеті нестереотипних підходів до організації навчальновиховного процесу в цілому та диригентсько-хорової практики зокрема.
Мета статті – висвітлення особливостей організації диригентсько-хорової практики як
інноваційного підходу до професійного становлення майбутнього вчителя музики.
Сучасні дослідження проблем інновацій (К.Бондарєва, І.Гринчук, М.Кларин, Ш.Ковач.
М.Лапін, В.Макаров, В.Немировський, І.Пригожин, Н.Радчук, М.Шевцов, Ю.Шарабчієв)
показують, що будь-які нововведення є процесом складним. За своїм потенціалом нововведення
поділяються на радикальні або базові (принципово нові технології, методи управління),
комбінаторні (використання різноманітних поєднань, конструктивних комбінацій елементів),
модифікаційні (доповнення, поліпшення, зміна вихідних принципів і форм) [6, с. 44].
У процесі організації та проведення диригентсько-хорової практики студентів музичнопедагогічного факультету особливо ефективним є використання комбінаторних та
модифікаційних нововведень.
