ДО ПРОБЛЕМИ МОНІТОРИНГУ ЯКОСТІ НАВЧАННЯ ХІМІЇ

Abstract

Динаміка реформування суспільного життя нашої держави висуває перед педагогічною
наукою нові завдання, спричинює нові технології в системі освіти. Це зумовлене тим, що
система освіти і науки має не тільки постійно адаптуватися відповідно до соціально-економічної
ситуації в державі, а й випереджати ці процеси, формуючи їхню суть і технічне забезпечення.
На підставі постанови Кабміну України “Про комплексний план заходів щодо розвитку
загальної середньої освіти в 1999-2012 роках” (березень 1999р.), закону України “Про
пріоритетні напрями розвитку науки й техніки” (липень 2001р.), були виділені основні
пріоритетні напрями досліджень і завдання, що постали в процесі їхнього виконання. Серед
них визначення педагогічних можливостей ефективного використання нових інформаційних
технологій навчання та створення науково обґрунтованих нормативів діагностики та
оцінювання навчальних досягнень [1, 8].