МІСЦЕ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ У СТРУКТУРІ ЯКОСТЕЙ МАГІСТРА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Анотація

   Статтю  присвячено  проблемі  визначення  місця  творчого  потенціалу  у  структурі  якостей  магістра  дошкільної освіти. Автор обґрунтовує важливість розв’язання проблеми творчого потенціалу фахівця у галузі дошкільної  освіти  у  зв’язку  із  зростанням  її  ролі  як  початкового  етапу  системи  освіти  в  цілому.  Метою  статті  є  визначення  та переосмислення специфіки магістерської підготовки у вищих навчальних закладах та місця творчого потенціалу у структурі  професійно важливих якостей магістра дошкільної освіти. Автор наголошує на необхідності дослідження змісту підготовки  на магістерському рівні вищої освіти, його удосконалення у контексті розвитку творчого потенціалу. У статті описано  підходи  науковців  до виділення  основних якостей магістра  дошкільної  освіти та їх  співвідношення  з поняттям творчого  потенціалу.  Творчий  компонент  особистості  магістра  визначено  одним  із  основоположних  у  майбутній  професійній  діяльності, а розвиток творчого потенціалу детерміновано як запоруку його професійного зростання. Зроблено висновок,  що  особистість  магістра  дошкільної  освіти  характеризується  високим  рівнем  розвитку  професійної  педагогічної  компетентності  або,  інакше  кажучи,  готовності  на  професійному  рівні  виконувати  свої  посадові  і  фахові  обов’язки  відповідно до сучасного стану розвитку дошкільної освіти та надбань передового педагогічного досвіду, як вітчизняного,  так  і  зарубіжного.  Творчий  потенціал  автор  відносить  до  якостей  магістра  дошкільної  освіти,  які  дають йому  змогу найбільш ефективно здійснювати педагогічний процес в умовах вищого навчального закладу. 

   The article is dedicated to the problem of the determination of the place of the creative potential in the structure of  qualities of master of preschool education. Author proves the importance of solving the problem of the creative potential of specialist in  the field of preschool education in connection with increasing its role as the initial stage in the system of education in general. The goal  of the article is to determine and to rethink the specific of master preparation in high school and the place of the creative potential in the  structure of professionally important qualities of master of preschool education. Author claims the necessary of researching of content  of  the preparation on  the master level of higher education, of its improving in  the context of development of creative potential. The  approaches  of  scientists  to  selection  of  main  qualities  of  master  of  preschool  education  are  described  in  the  article.  There  is  their  correlation  with  the  concept  of  creative  potential.  The  creative  component  of  the  personality  of  master  of  preschool  education  is  determined  as  one  of  the  basic  in  the  future professional  activity.  The  development  of  the  creative  potential  is  determined  as  the  guarantee of its professional increasing. There is the conclusion that the personality of master of preschool education characterized by  high level of professional pedagogical competence or, in other words, of preparation to solve its official and professional duties on the  professional level according to modern state of development of preschool education and  the achievements of advanced pedagogical  national and foreign experience. Author considers the creative potential to the qualities of master of preschool education, which enable  it to implement of pedagogical process in the most effective way in the conditions of high school.