СУБ’ЄКТНО-ОСОБИСТІСНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ОБДАРОВАНИХ СТУДЕНТІВ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ РЕСУРС

Анотація

У статті досліджується актуальна педагогічна проблема — особистісна реалізація обдарованої студентської молоді як психологічна та педагогічна категорія. Зауважується, що обдарованих студентів характеризує ініціативність, рішучість, тверда воля, критичне мислення, ясний, гнучкий розум, комплекс вмінь, здібностей щодо здійснення запланованої діяльності. Зроблено дефінітивний аналіз поняття обдарованості. Вказується на тому, що обдарованість — індивідуальна потенціальна своєрідність задатків людини, завдяки яким вона може досягти значних успіхів у певній галузі діяльності. У педагогіці виділяють кілька типів обдарованості: раціонально-мислительний (необхідний вченим, політикам, економістам); образно-художній (необхідний дизайнерам, конструкторам, художникам, письменникам); раціонально-образний (необхідний історикам, філософам учителям); емоційно-почуттєвий (необхідний режисерам, літераторам). У роботі зроблено акцент на тому, що обдарована особистість — це найвища цінність суспільства, суб’єкт і об’єкт пізнання, спілкування, свідомої продуктивної діяльності і поведінки, індивід із соціально обумовленою системою психічних властивостей, здатний свідомо перетворювати себе та навколишній світ, створюючи матеріальні та духовні цінності. З’ясовано, що якість суб'єктності кращим чином виявляється в усвідомленій саморегуляції: вона вимагає свідомої постановки мети, виділення значущих умов, вибору дій і засобів по досягненню мети, контролю і корекції діяльності, вміння оцінити результат і при необхідності повернутися на ті етапи, які не дозволили досягти наміченого. Суб'єктність включає такі властивості як самостійність, гнучкість і надійність саморегуляції в нових і непередбачуваних обставин. Таким чином конструкт саморегуляції належить до системи суб'єктно-особистісного потенціалу обдарованих студентів. Серед особистісних характеристик, що обумовлюють розвиток здібностей обдарованих студентів, ми виділили їх повсякденні уявлення про можливості розвитку свого інтелекту і особистості.

The actual pedagogical problem such as gifted students’ personal realization as psychological and pedagogical category is investigated in the article. It is observed that gifted students are characterized by initiativeness, firmness, strong will, critical thinking, clear and flexible mind, set of skills, ability to implement the planned activities. The definitive analysis of the giftedness concept is made. The fact that the talent is the human abilities’ an individual potential uniqueness, due to which one can achieve considerable success in a particular field of activity is specified. There are several types of giftedness in pedagogy such as: rationally -intellectual (required scientists, politicians, economists); figurative art (required designers, engineers, artists and writers); rationally-figurative (required historians, philosophers, teachers); emotionally-sensual (requires directors, writers). The paper focuses on the point that a gifted person is the highest value of society, subject and object of cognition, communication, consciously productive activity and behavior, an individ with socially constructed system of mental properties, able to transform himselves and the world around him consciously, creating material and spiritual values. It was found that the quality of subjectivity most of all appears in self-conscious: it requires conscious setting goals, the selection of significant conditions, action and means choice to achieve the goal, monitoring and correction, the ability to assess the results and, if necessary, return to these steps, which are not allowed to achieve the intended. Subjectivity includes properties such as independence, flexibility and reliability of self-regulation in new and abrupt circumstances. Thus the concept of self- regulation system belongs to the gifted students’ subject-personal potential. Among the personal characteristics that contribute to the development of the gifted students’ abilities, we have identified their everyday understanding about the possibilities of one’s intellect and personality development.