ВИКОРИСТАННЯ МОДУЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ
Ключові слова:
майбутні педагоги професійного навчання, інформаційно-комунікаційні технології навчання, інформаційно-освітнє середовище, модульне середовище освітнього процесу, загальні та фахові компетентностіАнотація
Стаття присвячена використанню інформаційно-комунікаційних технологій навчання у підготовці
педагогів професійної школи. Охарактеризовано модульне середовища освітнього процесу (МСОП) як частину інформаційно-
освітнього простору університету, зокрема, можливості МСОП, структуру навчально-методичного комплексу з дисциплін,
яка включає навчальну та робочу програми, конспект лекцій, методичні рекомендації для студентів, питання до
підсумкового контролю, тести, глосарій, нормативні матеріали, презентації тощо.
На основі проведеного дослідження у Київському національному університеті технологій та дизайну виявлено
ставлення студентів до інформаційно-комунікаційних технологій навчання, особливості використання МСОП у навчальному
процесі. Майже всі респонденти вважають, що їм потрібне модульне середовище освітнього процесу. Виділені позитивні
аспекти роботи студентів у МСОП: можливість використання необхідних дидактичних матеріалів; цілодобовий доступ до
модульного середовища; можливість отримання точки доступу до системи з будь-якого приєднаного до мережі Інтернет
комп’ютеру; наявність графіків тестування та можливість виконання тестів; можливість передачі на перевірку виконаних
завдань; забезпечення спілкування з викладачем, іншими студентами через форум, електронну пошту; адаптація сайту до
вимог користувачів.
Доведена ефективність використання модульного середовища майбутніми педагогами професійного навчання у
формуванні загальних та фахових компетентностей, особливо комунікаційних та комп’ютерних. Також МСОП сприяє
підготовці студентів щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій навчання у майбутній педагогічній
діяльності.
Завантажити
Посилання
Богославець Л. П. Модульне середовище – запорука ефективності навчального процесу підготовки інженерів-
педагогів / Л. П. Богославець // Нові технології навчання: наук.-метод. зб. / Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. – К., 2014. – Вип. 80. – С. 33 – 35.
Гуревич Р. С. Інформаційно-комунікаційні технології в професійній освіті / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, М. М. Козяр; за ред. член-кор. НАПН України Гуревича Р. С. – Львів: Вид-во «СПОЛОМ», 2012. – 506 с.
Кадемія М. Ю. Інформаційно-комунікаційні технології навчання: термінологічний словник / [уклад. М. Ю. Кадемія]
– Львів: Вид-во «СПОЛОМ», 2009. – 260 с.
Костогриз С., Красильникова Г. Інформаційне освітнє середовище університету та його формування / С. Костогриз,
Г. Красильникова // Нова педагогічна думка. – 2012. – No 1. – С. 7-13.
Нормативно-правовий інструментарій системи забезпечення якості освітньої діяльності в Київському
національному університеті технологій та дизайну. Зб. положень. Т. 2 / упор. канд. екон. наук, доц. О. Б. Моргулець. За заг. ред.
д-ра екон. наук, чл.-кор. НАПН України, проф. І. М. Грищенка. – К.: КНУТД, 2015. – 406 с.
Триус Ю. В. Система електронного навчання ВНЗ на базі MOODLE [Текст] : метод. посібник / Ю. В. Триус,
І.В. Герасименко, В. М. Франчук ; Черкас. держ. технол. ун-т. – Черкаси: ЧДТУ, 2012 – 219 с.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
